摘要：课堂教学的全部过程都是在一定的环境气氛中进行的，这种气氛尽管看不见摸不着，但对教学效果有着直接的影响。在一次听课活动中曾见过这样一幕：一个化学教师在有几十名教师听课的情况下给一个班的学生上公开课，首先作了一个演示实验，然后叫一个坐在前排的学生简单描述实验现象，这个学生竟然说不出来。可见紧张的心情给学生带来的负面影响之大，也可见营造宽松、愉悦的心理环境对提高教学效率是多么重要。那么，怎样才能营造宽松愉悦的课堂心理环境呢？

关键词：课堂教学；心理环境；课堂气氛

一、 加强与学生的课外交流

教师平时要和学生多交流，特别是在课后。因为课堂上的时间是十分有限的，多了解学生，包括家庭情况、学习情况、为人处世等情况，只有做到全面了解，我们教师才能对学生做出正确的评价。多和学生交流，促进师生之间的关系，拉近教师与学生之间的距离，为营造良好的课堂教学环境提供帮助。

二、 精心备课是营造宽松愉悦的课堂心理环境的必要条件

备课绝不仅仅是钻研课程标准和教科书，还包括充分了解学生方面的情况：学生的学业基础、学习目的、学习动机和数学学科在学生思想中所占有的位置；学生的学习态度、学习方法、兴趣爱好、知识接受能力；学生的家庭情况、身体状况及心理特點等等。只有全面了解学生的情况，才能恰当选择符合学生特点的教学方法，取得良好的教学效果。

三、 激发兴趣，巧设悬念，营造积极思考的课堂气氛

我们在观看电影、电视时不难发现：凡是精彩的电影、电视剧和文艺晚会，其开头一般都是引人入胜的。课堂教学也是如此，一堂课的好坏，往往与教学环节中的新课引入关系密切。一个好的课堂引入，将会使教学活动事半功倍。学生的学习愿望都是在一定的情景中产生的，激发兴趣，巧设悬念能极大程度地提高学生的求知欲，激发其学习兴趣和探究热情。在一次公开课上，我讲的是《有序数对》，我利用2008年北京奥运会中的一段视频引入了新课，当时学生还在纳闷，老师让我们看的视频与今天的课有什么关系，讲完课后，同学们豁然开朗，整节课学生听讲都很认真。

四、 改变知识的呈现方式，营造热烈的课堂气氛

《基础教育课程改革纲要》（试行）在关于教学过程的内容中明确规定：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在教学中，我总是尽可能地采用多媒体课件的方式呈现出教学内容，生活中的多姿多彩的图形，生活中有趣的问题，生活中未解决的一些问题，借助于画面和音响给学生造成强烈的感官冲击，使得课堂气氛更为热烈，使学生对知识的感受和记忆更加深刻。

五、 设计难度合理的问题，引导学生争论和探究，营造活跃而又有趣的课堂探究气氛

《基础教育课程改革纲要》（试行）在关于课程改革的目标中明确规定：“……要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，在教学中我们要创造条件，让学生在浓厚的兴趣中“欲罢不能”地自主探究。让学生自主探究，首先要设计好问题的难度。难度太大的问题，学生会望而却步；而难度太小的问题，学生又会觉得不屑和乏味。一定要将问题设计成学生“跳一跳能够摘到的果子”，这样，学生才既不会感到畏惧，也不会感到乏味，从而产生解决问题的兴趣。而且，这样能使学生每解决一个问题都具有成就感，既惬意又能产生迎接进一步挑战的信心和勇气。

实验表明，课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行，学生当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。因此，要使课堂教学更加有效，就必须研究教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学情境等几个因素如何协调相处，使之和谐，把课堂变为师生互动的平台。和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。

参考文献：

[1]吕莉莉.课堂创造力氛围的测评[D].华东师范大学，2017.

[2]孟莉，谭小月，祖家瑞.优秀教师教学过程中良好课堂氛围的营造[J].教师教育论坛，2015，28（09）：73-77.

[3]程佳.和谐课堂氛围的营造[J].教育探索，2008（08）：5-6.

[4]潘泽南.形成创新教学课堂氛围的“五大因素”[J].课程·教材·教法，2004（02）：31-34.

作者简介：

王秀枝，湖北省荆门市，荆门市屈家岭管理区第一初级中学。