林贤东

广东省旅游职业技术学校自2009年9月开始在全校全面推广课外阅读活动，并在各班级安排每周一节的图书阅读课，作为学生必修课之一，学生完成相关学习任务后取得相应的学分。实践证明，学校开展图书阅读课对于促进学生良好阅读习惯的养成、陶冶学生性情、提升学生人文素养等作用明显，但也存在不足。

本文在对我校图书阅读课开展现状进行调研基础上，总结存在的问题，并开展原因分析，同时就改进和提升图书阅读质量提出了建议。

一、调研基本情况

对我校图书阅读课实施现状开展问卷调研，旨在深入了解我校开展图书阅读课的现状、存在问题和找出相关的提升和改进措施。调研基本情况如下：

1.调研方式

本次调研采取不记名调查问卷的方式，共发放调查问卷1000份，回收有效问卷958份，有效回收率达95.8%。

2.调研时间

2017年4月10日上午发放问卷，同日下午回收问卷。

3.调研对象

调研对象主要是我校中专一、二年级（2015级和2016级）在校学生，共1000人（其中女生786人，男生214人），涵盖专业主要有旅游服务与管理、高星级饭店运营与管理、中餐烹饪与营养膳食、旅游外语、学前教育旅游艺术、财务会计、电子商务、市场营销等八个专业。

4.调研内容

学生对阅读重要性的认知、阅读课组织实施状况、阅读环境和图书资源供给、提升图书阅读课质量建议。

二、调研结果及原因分析

1.学生对阅读的认知情况

中职学生对阅读的重要性表示肯定，调研结果显示，超过96%的学生认为阅读对于增长知识、提升修养有促进作用。但是在实践中，学生对于阅读的热情和兴趣却不高，当在回答“您平时喜欢阅读吗？（含纸质版和电子版图书）”，选择“喜欢”的只占到46%（见图1）；特别是在阅读的动机和目的选择上，有26%的学生选择“打发无聊时间”（见图2）。这显示出学生在对阅读的认知方面，存在认识和实践的矛盾，他们认为阅读很重要，但是却不愿付诸实践，反映出他们对阅读的认识还比较肤浅，没有从心底里把阅读当作是提升自身人文素养的必经环节。

2.图书阅读课实施现状

关于开展图书阅读课的实施效果，有92%的学生认为有作用，其中有37%的学生认为作用很大（见图3），显示出绝大部分学生认同学校开展的图书阅读课，但是也有55%的学生认为有一定作用，但给自身带来的用处不大，这一方面表明了学生对于阅读存在功利性和浮躁心理，阅读没有给他们带来立竿见影的效果，另一方面也反映出图书阅读课质量有待提高。

关于图书阅读课的课堂秩序管理，只有68%的学生感到满意，原因是目前课堂管理混乱，有关人员没有发挥应有的作用。

在图书阅读课的具体实施中，学校要求各班必须在教室显要位置张贴阅读推荐书目，班主任需要跟进落实和批改，讲解学生阅读心得。然而调研显示，有52%的学生并不了解且无关注阅读推荐书目，而班主任能批改、讲解学生阅读心得的只有69%，显示班主任在落实图书阅读课中的责任缺失。

在图书阅读课时间，学校要求学生必须到图书馆、阅览室看书，然而能做到的学生仅占58%（见图4），调研还显示，这些学生到图书馆或阅览室之后大部分并非认真看书，而在玩手机、聊天，阅读质量大打折扣，这与课堂组织无序、管理不到位不无关系。

学校要求每两周学生需要结合图书阅读情况，独自撰写一篇阅读心得体会文章（需原创），然而调研显示，仅有30%的学生能做到这点，有60%的学生的阅读心得部分内容是抄袭网络或原文（见图5），并非原创。

3.阅读环境和图书资源供给情况

在对阅读环境和图书资源供给的满意度调查中，仅有32%的学生表示满意（见图6）；40%的学生认为阅览室的环境和资源供给一般，阅读资源较为单一且更新速度较慢，阅读资料比较陈旧且缺乏专业技能、旅游旅行等当下中职学生需求性较强的图书。

关于网络电子资源，虽然该校也有网上图书馆，但是由于设备较少、不完善且缺乏引导，使用率较低，调研显示，有60%的学生表示没看过，不了解网址（见图7）。

4.改进图书阅读课建议方面

在调查问卷中，我们设置了关于加强和改进图书阅读课建议的选项（多选题），调研结果显示，超过70%的学生选择“提高自身思想认识”，体现出大部分学生能从自身方面找原因；同时，选择“张贴相关宣传标语”的占39%；而选择“推广电子版图书”的占44%。

三、提高图书阅读课质量建议

广东省旅游职业技术学校在每周的教学安排中开设图书阅读课，从调研结果来看，该举措对于增强学生阅读兴趣、提升学生人文素养、形成良好阅读氛围有较大作用。然而，在实施过程中，存在不少问题，直接影响了图书阅读课的质量和效果。提高图书阅读课质量需要多方共同努力，现结合调研情况，提出如下改进建议。

1.教学管理部门加强顶层设计和监管考核

学校教学管理部门要充分认识到开设图书阅读课是学校开展教育教学改革、提升教学质量和人才培养水平的重要举措，是创新人才培养模式和课程体系建设的重要路径，也是落实素质教育、培养有技能的素质型人才的重要抓手。作为图书阅读课的组织落实者，教学管理部门要加强调研，根据学生发展需求和专业、行业发展的最新动态，适时调整、修订图书阅读课推荐书目，及时更新阅读书目内容（建议每年更新一次），确保为学生提供的阅读书目契合中职学生专业技能需求、身心健康成长和可持续发展的需要。同时在组织实施过程中，从学校层面出台关于图书阅读课的实施管理制度和方案，明确班主任、任课教师、学生和相关部门的职责、任务和考查考核细则。

2.班主任做好组织实施和管理工作

班主任需要在思想上高度重视，应当从加强班级管理和学生成长成才角度，认真组织落实图书阅读课的开展，做学生阅读的引路人。班主任需要在每学期初在教室显要位置张贴图书阅读课推荐书目，召开图书阅读启动会，告知学生本学期需要阅读的书目以及所需撰写的阅读心得；在图书阅读课开展过程中，要安排班干部做好课堂纪律管理和学生考勤记录；每隔两周定期批改学生阅读心得体会，根据文章质量分别给予优、良、中、差等级评定，邀请优秀学生分享阅读心得、体会和感悟，在全班营造爱读、乐读的良好氛围。

3.指导教师做好阅读引导和纪律考勤工作

指导教师一般由图书馆、阅览室工作人员兼任。指导教师，作为陪伴学生阅读的一份子，需要在学生进入阅览场所之后，告知相关注意事项，开展图书文献查找技巧培训和阅读方法的传授，教会学生在尽可能短的时间内找到想要的阅读资源。同时，任课教师要配合班干部做好学生考勤记录，做好课堂秩序维护和纪律管理工作。

4.图书馆做好资源供给和发挥环境育人作用

图书馆和阅览室作为图书阅读课开展的场所，应当提供充裕的图书资源和发挥环境育人的作用。图书馆要根据教务部门提供的阅读书目，提前购置相关图书资源，确保学生有书可读。同时，要加强电子图书馆建设，切实提升硬软件设施，丰富网络电子资源，适当增加历史文化类、专业技能类、旅游旅行类、电子信息类图书，以更好地满足学生的阅读需求。另外，图书馆和阅览室要加强环境建设，通过张贴宣传标语、名言警句，悬挂字画，摆放花草等达到美化环境的目的，营造一种雅静温馨的读书氛围。

5.学生增强思想认识并付诸实践

学生要从思想上充分认识到阅读的重要性。图书阅读课是一门必修课程，与其他课程具有等同重要性，要认真完成图书阅读课的课程任务；要结合所阅读文章，联系自身实际学习、生活和工作情况，撰写原创性文章，达到巩固所阅读知识、锻炼文笔和思维、提升人文素养之目的，为实现以后的出彩人生打下坚实的基础。

綜上所述，文章对广东省旅游职业技术学校图书阅读课开展现状进行问卷调研，找出目前存在的问题并开展原因分析，最后从学校教学管理部门、班主任、指导教师、图书馆和学生等五个方面提出解决建议，希望能对其他同类学校提供参考和借鉴。

责任编辑朱守锂特约编辑吴守辉