张正林　曹利

《电子技能》课程的任务是：在掌握电子技术理论知识的基础上，强化与电子产品主要生产工序相关的操作、工艺技术、质量控制以及质量问题分析等实践操作技能方面的训练，致力于学生实践能力的培养，并为后续的专业实践课作铺垫。它在课程体系中起着承上启下的作用。正是鉴于其重要地位，结合原有课堂教学中存在的问题，我们首先选择了在电子技能课程的教学中引入微课进行尝试，以探索微课在专业课教学中的应用实效。

一、原有课堂教学中存在的问题

《电子技能》课程知识点较多且分散，长期以来这门专业课程在教与学方面存在以下问题：

（1）学生的主动学习意识、基础知识、学习能力欠缺，导致课堂教学进度慢、效率低。

（2）学生层次参差不齐，课堂教学经常为照顾部分同学而出现“满堂灌”的现象，学生只能被动性地去接受，发挥不出他们的主动性。

（3）由于学生缺乏自主学习和课前预习的习惯，以致课堂上理论讲解内容多，实践教学时间显得相对不足。

二、微课在电子技能教学中的应用

针对原有课堂教学中存在的问题，结合电子技能课程培养目标，我们成立了课题组进行研究，课题组成员通过分工合作，从课前预习、新课导入、知识理解、实践操作和巩固拓展五个方面入手，按模块对微课内容的选取进行统筹规划，力求借助微课帮助教师更好地解决原有课堂教学中存在的问题，使学生能够更好地进行电子技能课程的学习。第一阶段微课制作规划情况如表1所示。

在完成第一阶段的微课制作任务之后，就从课前预习、新课导入、知识理解、实践操作和巩固拓展五个方面着手进行实践应用。实践中，我们深刻感受到：微课的引入，就像在教学中注入了一份新鲜血液，为课堂教学带来新的活力。微课主题突出、针对性强、共享性好，将电子技能教学中最关键的知识与技能制作成微课，方便了学生的预习、消化，特别是学生在课堂上听不懂的问题，在课外利用微课进行反复地观摩理解，解决了在课堂上因为时间不够，兼顾不了所有学生，致使学生难以掌握知识的难题，给课堂教学留下更多探究的空间与更多实践动手的时间，最大程度上提高了教与学的效率。

三、微课应用的实效

微课能更好地满足学生对知识技能的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，在课堂教学的每一个环节都能起到很好的辅助作用。

1.课前预习环节

对于元件识别和仪表使用等知识介绍性微课可使学生预先了解课堂学习和技能操作的要点，预先理解部分知识，并将所遇到的疑问带回课堂，使课堂学习更有针对性。

2.新课导入环节

在新课导入中引入微课，利用微课直观、针对性强等特点为课堂教学创设良好情景，能有效解决教师口述引导、任务式引导等不能吸引学生兴趣的难题。

3.知识理解环节

对于电子技能课程中学生难以理解的理论知识，通过微课将其用文字、图像、声音、动画等多种媒体组织起来，将抽象的知识直观化，能很好促进学生对知识的理解和掌握。

4.实践操作环节

在实操教学中，对于一些较复杂的操作项目，可以先将每一个操作要点分割成比较细小的内容并制作成微课，这样，学生可一边观看，一边操作，解决传统教学中学生听完讲解后又忘记操作的问题，而且基础较差的学生还可以重复、暂停播放相应的微课，通过反复学习而掌握相应的技巧。

5.巩固拓展环节

微课可以很好地帮助学生复习巩固已学知识，并且，他们还可以根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，同时也能很好地解决课堂上因为教学时间有限而满足不了部分学生求知欲的问题。

四、微課应用的反思

电子技能课堂有多种课型：理论知识课、操作技能课和综合实训课等。不同课型对微课有不同要求。而且，也不是所有的课堂都要用到微课，如一般的理论性课，很多时候更需要的是教师面对面的讲解和师生的互动交流。滥用、乱用微课反而会喧宾夺主，削弱教师的主导作用，因而起不到教学优化的效果。下面是笔者的几点思考与建议。

1.微课本身要聚焦、精练、适用

一个微课只讲授一个知识点，这个知识点通常是学生在自主学习时需要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点或者是难点、易错点。微课中的讲解要通俗易懂、言简意赅，时间一般控制在10分钟之内；微课视频要图文并茂、清新流畅，能吸引学生注意力；特别是微课在选题和制作上一定要考虑学生的基础、兴趣、习惯等，要符合学生的认知过程，适合其学习使用。

2.要重视发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力

微课相比传统课堂更加提倡使用翻转课堂的教学模式，侧重培养学生的自学能力、自主能力及创新能力。由于中职学生大都缺乏自主学习能力，也没有课前预习的习惯，因此教师要发挥好引导作用，及时提醒、检查、监督，使学生逐步养成使用微课学习的习惯，把学习变成一种主动的行为。同时，学生在使用微课学习时，不能只是被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程，因此要鼓励学生能创造性地提出问题，培养质疑能力，只有这样才能增强学生自主学习意识，提高自主学习能力。

3.微课资源要系统丰富

目前的众多微课中，大多都缺乏系统性，学科知识分布很散，因此无法支持学生可持续性的个性化学习。这就需要教师在应用微课教学时，首先要能站在更高的角度去审视一门学科的知识内容，并以自己更深的理解，深入浅出地对教学内容进行讲授编排，从“点”出发，把“面”带出来呈现给学生。通过统筹规划，有计划有组织地制作出系列微课，并利用微信、QQ等网络资源搭建相应的微课应用平台，方便学生移动学习。只有这种系统的、循序渐进的系列微课才能有效发挥微课在教学中的巨大作用。

总之，微课的引入对电子技能课堂教学起到很好的辅助作用，它在引导学生自主学习、帮助教师实施分层教学以及培优辅差等方面都发挥了不可替代的作用，对专业课教学具有重要的意义。当然，目前微课在教学中的应用仍然有很多值得研究探讨的问题，需要我们在今后的应用实践中不断探索。

责任编辑朱守锂