石云

一、引言

随着多媒体技术在当代教学中扮演的角色越来越重要，一种新兴的教学模式应运而生——微课。微课，即为微课堂，主要强调“微”的教学内容和“微”的教学时间。首先相对于传统课堂的复杂众多的教学内容，微课更突出重点，以网络、视频资源为基本的载体，主要以讲解某个特定的学科知识点，辅以该主题或知识点相关的课件材料、课后反思、试题测试等资源。微课以其短小精悍、主题突出、交互性好、应用面广等特点得到广大教师和学生广泛的认可。其次，微课的录制时间基本在5到8分钟，时间短，学习者易于集中注意力，以碎片式的学习模式使学习者更容易消化吸收教学内容，同时以小视频为主的微课更方便教学资源的分享和交流，其传播速度快，进而能更有效地促进学习者的学习。基于微课的“精”的特点，微课被广泛应用于不同学科及领域的教学与学习的过程中，例如微课堂英语语法知识的讲解，微视频烹饪技术的传授，微化学实验课的演示以及在电子商务教学中的应用，等等。

近年来网络技术的突飞猛进给商业活动带来了巨大的利益，促进了电子商务的蓬勃发展，成就了淘宝、京东、亚马逊等电子商务巨头。同时也带动了电子商务人才培养的热潮，社会对人才的需求不断加大，因此对于各中高职院校而言，抢占先机、培养技能型和创新型的电商人才是学校可持续发展的关键。而对于学校的教学工作来说，尤其是中职院校，生源主要为普通中学和普通高中学生，不同的生源对电子商务的专业课学习理解程度明显不同，因此不同学生之间的专业水平差异逐渐拉大。

传统教学模式已经满足不了差异性的教学需求，弊端逐渐暴露：一部分学生认为课堂所学内容太过于简单，而另外一部分学生则可能对新知识与技能的接受较慢，认为教学内容太难。因此，如果教师能将部分知识点、工作技能融入教学环节中，则更有利于提升课堂的有效利用率，弥补学生知识水平的差异。不仅提高了教学质量，更激发了学生的学习主动性，是实践教学的有力补充。

本文着重论述微课在电子商务教学过程中的应用和目前仍存在的不足之处及相应的建议措施，希望能够引起广大师生的重视与思考。

二、微课形式下的翻转课堂在电子商务教学中的应用

翻转课堂是一种通过“先教后学”模式向“先学后教”模式的翻转，能够实现学生创新思维的培养和个性化的发展，是一种全新的教学模式和教育理念。而微课教学方法又在一定程度上推动了翻转课堂的形成和发展，进而形成“做中学，学中做”的实践型教学氛围。由于电子商务知识覆盖面广且分散，通常涵盖市场营销、信息管理、物流管理、计算机技术等相关领域内容，单纯就任一领域的知识点来说，都可以是一系列课程的集合。但是受到课时和课量的限制，很多教学内容都无法展开并且透彻地讲解，这样，不仅学生的学习效果差，还浪费宝贵的教学资源。如果在教学过程中可以充分利用微课形式下的翻转课堂，把一些相关的子领域的课程知识点和技能通过零散的微课形式传授，那么学生在课堂上就能够更加充分地掌握所学的知识，使学生能够从更全面的电子商务知识学习中把知识转化为实际的工作能力和技能。

三、微课形式的案例分析在电子商务教学中的应用

案例分析教学是电子商务教学中常用的教学方法，以老师为主导，学生为主体，以网络实时在线案例或书面典型案例为内容，通过老师设置、选择和讲解案例，学生评价和剖析，来培养学生的表达能力、判斷能力、和解决问题的能力。案例分析在电子商务教学过程中形象直观地将知识融入技能，为电子商务人才培养提供了更真实和直观的案例及电子商务发展的最新趋势。通过提出问题让学生分组讨论和分析实时的案例、老师点评总结的方式来培养学生解决实际问题的能力。通常每一个案例都能够在10分钟之内呈现出来，因此利用微课教学可以更有效地发挥出案例分析教学的优势，引发学生的思考，实现学生从知识到技能的迁移。

四、微课的新鲜且与时俱进的知识在电子商务教学中的应用

众所周知，随着当代网络的迅速发展，电子商务行业的发展更是日新月异，它需要根据不同阶段的人们需求不断地调整自己前进的方向，因此电子商务的教学工作要紧跟时代的步伐，甚至要走在时代的前沿，但是就书本教学来说，教材很容易落后于社会的发展需求，给出的实例过于陈旧无法与当前的主流技术或者概念相匹配，满足不了发展迅速下的电商行业，并且编著书籍的作者很容易受到对所在年代认知的影响而使书本内容带有主观意向性，从而限制学习者的思维。因此，微课网络视频以其更新速度快、内容与时俱进而受到广大师生的欢迎。由于微课的时长较短，所以更新较为容易，能够保持不落伍，并且这种视频教学模式能够让学生记忆和思维更清晰。

五、微课的灵活性在电子商务教学中的应用

微课不受传统教学模式下的课程表和授课时间所限制，只要有网络、移动终端或者电脑就可以每天随时随地观看课程。一方面它弥补了学生在传统授课过程中可能由于某些原因错过相关电子商务知识点的讲授而带来的知识缺失，另一方面又可以帮助学生通过重复观看录屏加深理解相关知识点，从而达到将所学知识转化为工作能力和技能。微课又因较短的时长，较小的内存占用，因此使其具有传播更加便捷、迅速等优点。同时微课在学生与学生之间能够很好地实现教学资源的共享，促进电子商务知识的交流，可以让他们更有效、更全面地利用有限的学习资料。

作为传统教学的辅助和补充，微课在电子商务教学中的地位不容忽视，但是就目前微课在电子商务教学应用情况来看仍存在着一些问题。

首先微课的普及力度小。从现阶段的电子商务教学方式看来，受传统教学模式的影响，很多学校没能够充分认识到微课教学的重要性，认为微课只是在传统教学模式发展下形成的一种简单教学方式，也没有将微课教学应用到日常教学过程中。因此，我国目前的电子商务教学仍然以单调且古板的课本、黑板、PPT放映等教学手段为主。同时相关设备的不完善更是阻碍了微课在教学尤其是电子商务教学中的应用。为了解决这一问题，必须首先要提高人们对微课的理解度和重视度，只有充分理解微课教学的实际意义，对其高度重视起来，才能实现微课教学的广泛应用。再者就是完善整体大环境下的教学设备，工欲善其事必先利其器，只有相关硬件技术过关，才能实现真正意义上微课带来的效果。

其次微课教学的使用层次不够深，要在更深层次上挖掘微课教学在电子商务教学中的作用。目前电子商务应用的微课较局限于基础知识的传播以及表面现象的描述，但是电子商务课程自身具备良好的开放性，而微课教学也属于开放性的教学模式，因此仅仅浮于表象地使用微课资源是一种资源浪费，必须在更宽广和更深的层次使用微课教学，例如：将微课与更多的实践教学结合起来，学生在电子商务学习过程中，不仅仅是指从教师那里获取知识，更多可以是自己亲身实践调研，而将自身的实践经验录制为微课形式可以供自己以后更方便地复习巩固。另外，教师在通过微课教学传授电子商务知识的过程中，要更注重增加教学内容的吸引力，提高学生在学习电子商务课程过程的自主性和积极性，如果单一地依靠微课讲解，在短时间内吸引学生的兴趣，长时间后学生往往不仅会失去对电子商务课程学习的热情也会失去微课学习的热情，因此，在使用微课教学的过程中可以多增添一些师生互动环节，让学生更有参与感，进而提高学生学习电子商务课程的积极性。

通过在电子商务的传统教学中增加微课教学元素使其有着良好的应用前景，随着微信、微博等社交软件的发展，将微课教学和这些新时代的产物结合起来更能有效促进微课教学的发展，同时，也能实现学生对电子商务学习的实时有效性，学生可以通过更多的渠道获取相关电子商务方面的知识，资源的快速流通才能促进资源的快速发展。

六、结语

在电子商务教学中使用新型的微课教学模式，能够最大程度地使教学的形式和内容得以丰富和利用，加深学生对电子商务知识的理解力，更有利于学生把所学的知识转化为实际的工作能力和技能，提高教师教学过程的有效性，发挥有限的教学资源的最高利用率。因此，不论是学校、教师还是学生都应该对微课教学给予充分的认知和重视，在电子商务知识的传播过程中合理高效地使用微课教学，将微课教学和传统课堂教学有机地结合起来，促进最终的“教”与“学”的目标实现。

责任编辑何丽华