王婉军

一、微课的含义

微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。作为一个完整的微课，除了微课视频，还应包含与之相关的教学设计、教学课件、教学反思等辅助性资源。

微课最大的特点是时间短、容量小、内容精、功能强。一个好的微课能为教育教学改革提供资源支持，为学生提供适合学生实际、易懂的知识，并为教师提供辅助教学资源。

二、微课在中职德育课教学中应用的原则

（一）德育微课要以学生为本，具有目的性

中职德育课理论性强，并非全部的教学内容都适合制作微课，微课的目的是解决学生在学习中的重点、难点问题。中职德育课要联系社会现实、联系中职学生生活实际。教师在上课过程中要提高中职教育实效，避免空洞说教。这时，我们就可以选取学生不太容易掌握的知识制作微课视频。在选择微课内容时，我们要确定1～2个知识点，牢牢抓住教学重点和难点，将微课时间控制在5～8分钟内进行讲授，这样才能在课堂有限时间内完成教学任务，又能突出教学重点，提高了微课教学效率。

（二）德育微课内容要丰富多彩，具有时代性

中职德育课教学内容包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、心理健康和历史的内容，涉及学生政治、经济、历史、文化和社会生活的各个方面。同时，中职德育课的教学素材会随着时代变迁而变化，具有较强的时代性。这就要求教师选择微课内容时应紧扣时代的主题，选择体现时代特征的新鲜内容，用丰富多彩的德育微课内容吸引学生的兴趣，调动学生积极性。同时微课内容还应时时更新，千万不能一个微课用几年，内容陈旧。

（三）德育微课要形式多样，具有创新性

现在微课的类型多为讲授类，中职德育课理论性和说教性较强，若仍然制作讲授类的微课，很难吸引学生的兴趣和注意力，也很难发挥其应有的作用。故此，我们可制作形式多样的微课来满足教学的需要。比如，可以将一个案例故事的经过制成故事微课，可以将一个新闻事件始末制成事件微课等等。总之，微课制作类型要形式新颖，富有创造性和感染力，这样的微课才有应用价值。

三、微课在中职德育课教学中应用的流程

（一）课前预习应用

传统教学模式是“教—学”，知识传授主要在课上完成，利用微课可以将教学变为“学—教”模式。我们可选取教学重点、难点，学生难以掌握的知识点，制作成微课后发布到网络学习平台或微信群中，学生就可以先行学习，然后在课堂中共同探讨解决学习中的疑惑，实现“先学后教”。这种方式，转变了传统的课堂教学形式，有效地提升了课堂教学质量，增加师生、生生的互动。例如，在进行“社会主义核心价值观”这一框题的教学时，笔者先将时长5分钟的微课“社会主义核心价值观十二解”发布到微信群上，推送到每位同学的手机微信中，要求学生在上课之前先观看视频，按照任务单上的要求思考问题，鼓励学生们以课前预留的三个问题为线索探究学习。在整个教学过程当中，我们不再是简单的说教，而是学生讲、学生议为主，学生的主体作用获得了充分发挥。

（二）课堂上应用

1.导入环节

微课具有直观、生动、形象的特点，在导入环节使用微课，可以为学生创设形象生动的教学情境，增强课堂教学的吸引力。例如，在《哲学与人生》课堂中，将一个小小的哲理故事制作成微课视频，应用在新授课的导入环节，同学们观看微课后，在老师的引导下对案例进行分析，为课堂教学创设了形象、直观的情景，极大地调动起学生学习的积极性。

2.知识理解环节

中职德育课教学内容中有许多理论性较强，如本质、意识、价值规律等难以被理解的知识点。利用微课教学，能够将抽象的知识具体化，枯燥乏味的知识趣味化。例如，在进行《经济政治与社会》第一单元“价值规律”教学时，我们制作了一段微课视频，通过曲线动画，向学生展示了每次曲线变化期间商品价格的变化情况，再配上讲解和文字提示，一个复杂的价值规律问题及相关知识就轻松地解决。

3.活动体验环节

在德育课教学中，因为班级学生多，受课堂教学有效时间的限制，一节课不可能都用来搞活动。利用微课就可以突破时空限制的特性，很好地解决这些问题，使活动课教学目标得以实现并取得很好的教学效果。例如，在《职业道德与法律》民法知识学习过程中，我们让学生扮演借款人进行对话并录制视频，制作成微课，学生就可以很快了解民事法律行为的知识点，因为创设了案件情景，学生积极参与其中，增添了学习的趣味性，提高了学习积极性，学生在欢快的课堂气氛中进行民法学习。

（三）课后应用

按照不同教学内容和教学目的，微课不仅可以在课堂中使用，也可以在课外使用。学生在课后使用微课，不仅能够有效地复习，也能进行知识拓展学习。例如，在《职业道德与法律》第九课“认清违法危害”教学时，除了在课堂中进行案例的讲解，我们还通过微课视频，引导学生分析微课視频案件反映的违法行为，完成课后作业，进而探讨违法的危害，提升学生的警觉意识和自律意识。又例如，在开展党的十九大精神教育中，我们特意制作了十九大微课视频，主题包括新闻视频、动画和案例剖析等资料，供学生课后自主学习，课后拓展提升。

实际上，微课在中职德育课堂中的应用是非常灵活的，只要我们巧妙运用微课，不仅可以提高中职学生的学习兴趣，也可以突出教学重点和难点，激发学生自主学习能力，使学生得到拓展和提升。

四、微课在中职德育课教学应用中的若干问题与建议

（一）开发专题化和系列化的德育微课

在中职德育课应用微课的实践中，我们发现，微课正处在研究发展初期，存在着知识分散化、非系统性等问题。同时，依据中职学生的素质状况，若选择使用在线或线下方式进行德育微课学习，会缺少师生面对面的管控、互动和评估，从而难以确保学生学习的积极性。

笔者建议中职德育微课的开发可向专题化、系列化发展，如开发校级微课网络平台，使学生能够根据个人的实际需要，进行适合自己的系统性学习或个性化学习。同时，作为德育老师也可以共享微课资料与微课信息，为德育课堂教学创造条件。

（二）合理引入现代信息技术

中职德育教师基本上是文科出身，在制作微课时遇到的困难往往是技术问题。例如在微课制作时，会碰到拍摄、视频后期剪辑、合成等问题。因此，可以对中职德育教师开展多样化的微课视频制作技术培训，普及并提高德育教师的信息技术水平。同时，可以结合学校实际，德育教师与信息技术教师合作一起开发微课，互利共赢。

（三）德育课教学中合理应用微课

微课不仅是一种对传统课堂学习的补充，同时又是对课程教学资源的拓展。假若过分提高或降低微课在课堂教学的作用，都不利于知识的传授。同时，在课堂教学中加入微课，有时会出现衔接不顺畅、互动突兀等问题。

因此，应多研究德育微课教学的各个知识点、各个环节之间的串联与融合的问题。在中职德育课堂中应用微课，我们应该要因人而微、因地而微、因时而微，应提前分析教学对象、教育环境和学科特点，具体问题具体分析，合理应用微课。

责任编辑陈春阳