赵婧

有一句话说得好：英语是“教育面向世界”的重要学科，它的作用是很重要的。当今社会对人才的要求越来越高，比如人才综合素质，专业知识的技能，英语读和写的能力等一些与现代社会紧密联系的要素，成为用人单位衡量人才的重要标准。职高生在英语学习过程中普遍存在英语基础差、学习能力不强、缺乏学习英语的信心、缺乏对英语的兴趣等不利因素。因此，在职高英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高职高英语课堂教学质量是一项比较艰难的教学任务。通过自己的点滴实践和对典型课例的学习探究，笔者认为，首先应该使职中生的思维尽快地与英语联系起来，职业中学的英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，启发学生的联想，创设各种情景，为学生提供足够的说英语、用英语的机会。实践证明，激发兴趣、启发联想、创设情景是职业中学英语教学行之有效的一些基本策略。

一、激发学生对英语的兴趣

1.充分利用教材，挖掘兴趣

职业高中的英语课本中上下册的听力部分有大量的与生活有关的图片，可以从教材入手来激起学生的兴趣。如Unit1听力部分，就有关于巴黎铁塔、悉尼歌剧院还有美国的自由女神像等，可以从此引申，让学生说一些他们知道的世界上有名的景点，先不着急讲课，也可以分组来说，哪组说得多，哪组的学生就有分加，如果能用英语说出来景点名字的再加双倍分。学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且培养了学生学习英语的兴趣，这是非常有意义的。

2.精心组织活动，引发兴趣

好动是每个学生的天性。可以用一些游戏或者活动来进行教学。如果教师在课堂上能穿插游戏，活动就能使原本较枯燥、机械的单词学习和对话练习变得生动有趣。比如Unit4的对话是Shopping。讲本单元之前，可以让学生准备一些日常用到的小物品，現场与同学进行买卖，在买与卖的同时，看哪位学生说的中文和对话的英文大概是一致的，与课文越符合，越有礼貌，得分就越高。这种活动，激活了学生的兴奋点，使学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，达到了良好的教学效果。

3.开展小组竞赛，培养兴趣

让学生获得成功的体验，这对英语教学有十分重要的作用。教学中，教师要努力创设轻松、和谐的教学情境和氛围，以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。要尽可能地让学生感受到成功的快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。例如，在课堂上开展小组竞赛，加强团队合作精神。把全班分成四个组，每一组给他们一个名字，如monkey队，cat队等。每节课也可以在复习、操练等各个环节中穿插进行一些竞赛，小游戏，由每组派或抽学生参加，尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。

4.利用多媒体手段，增强兴趣

实践证明，职业中学的学生活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动、具体、形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用多媒体等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能增强兴趣。

比如讲授Roboshop这课的课文时，可以做成多媒体课件，展示大量的世界各地不同种类的自动售货机和机器人。让学生看图的时候，说一些他们所知道的自动售货机和机器人的知识。

随着现代教育技术的逐步普及，可以利用多媒体教室，放一些英语电影，让学生既感受到了电影的趣味，又能学一些简单的口语。

在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣”展开教学，使“兴趣”的挖掘和利用真正能起到提高职业高中英语教学质量的作用。

二、启发联想

职业高中的英语课堂应该是活泼的，因为教材是活泼的，学生是活泼的，教师也应该是活泼的。在这样的课堂中，教师必须首先发挥想象力，创设一些有趣生动的场景，使课堂更加活泼，吸引学生的注意力。教师可以启发学生从各方面展开联想，融入生动有趣的情景，展现奇思妙想。

那么，在课堂教学中可以有哪些联想和想象呢？

1.从单词方面联想

新教材不要求职业高中的学生学习掌握高深的英语语法，也不要求对单词死记硬背来应付考试。但是一些单词和句子的掌握对他们以后找工作是比较重要的。可死记硬背的东西谁都不喜欢，尤其是职业中学的学生。这就要求教师在教学中发挥想象力，多给学生一些有趣的事物，让学生觉得有兴趣，从而自主地学习。

（1）由此及彼

例如：学“toy”时，联系已学的boy，This boy has many toys.学生就能一下子巩固单词toy了。学单词“fear”联系“bear”，并说当人看见熊的时候，是非常恐惧的。以后当学生看见bear的时候，自然就会想起fear.

（2）举一些印象深刻的例子来区分一词多意

再比如force这个单词，有动词名词两种意思，学生有时会记不住，可以告诉他们当人们充满了force（力量）的时候，任何人也没办法去force（强迫）他们做不愿意做的事情，这样一来，学生就很容易记住了。

2.意境的联想

单词教学中的意境联想，把看似不相干的单词联系在一起。一般的教材中都会把同类的单词设计在一起，这样便于学生分类，也便于教师教学。但也有的教材中给出的单词之间表面上是没有什么联系的。这个时候就要求教师想出好的记忆方法，让两个单词产生联系。例如：学习字母“Q”时，单词举例是queen and quiet，那么我们就可以这样告诉学生：Queen comes，so please be quiet.又让学生告知身边的人：“Queen comes， so please be quiet.”学生就来劲了，手做喇叭状，纷纷喊起来了。

3.教学内容呈现中的联想

在新的知识的呈现中，联想也同样非常重要，能带来意想不到的效果。教师可以把新课内容编成一个完整而有趣的故事。

比如一个小学老师的一堂课上，把动词swim，jump，fly，jump几个动词联系在蝌蚪和青蛙身上。青蛙还是的tadpole时候“I can swim.”而tadpole慢慢长大变成了frog，则“I can jump.”青蛙本来就是善于“jump”的动物，该教师更有意思，给青蛙设置了一个环境：井底之蛙，就更需要跳了，但青蛙并没有通过自己的努力跳出深井，而是在小鸟的帮助下“飞”出了深井，青蛙就可以自豪地说“I can fly.”把所有動词联系到一种事物身上，又是一个美妙的故事；通过联想，使原本没有什么联系的事物成为一个有趣的故事。不管是小学还是中学，学生都喜欢新颖的课堂，以故事贯穿课堂，形式新颖，学生很乐于学习。

无论是学单词，记单词，还是课文内容呈现，启发学生联想，有助于单词记忆，有助于学生对词语和句子意思的理解，有助于增强英语学习的趣味性，从而提高孩子的学习积极性。

三、创设情景

职业中学英语教学应该采取一切可用的方法创造一切条件，激发学生对英语学习的兴趣，使他们喜欢学，乐于学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境。

1.创设环境

所谓英语学习环境，是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。

眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所，生活场所，玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌，标语牌，宣传牌的文字可以用英汉双语；教室里面可以布置一些名言警句，也用英汉双语。

耳朵听到的和嘴里说的主要指的在课堂学习英语。一种语言目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，要营造环境，要创造氛围。首先，在英语课堂上，老师尽量多用英语，少用母语。一开始职中的学生可能基础比较差，听不懂，但老师可以想办法，如实物图片等创设语境，老师利用眼神，手势和其他肢体语言帮助学生理解。

2.创设情景

职业英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。要使职业中学的学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。可以在教学实践中这样做：

一是运用多媒体手段，调动学生的视听兴趣。在英语课堂教学中的对话部分可运用多媒体教学手段来创造情境，形象生动地把对话展示出来，做到声像结合，图文并茂，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：龙卷风的情景课堂上难以再现，老师预先录下电影中龙卷风的声音，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会龙卷风情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关龙卷风的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。

二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话，等等，形成轻松的学习气氛。

三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合职业中学学生口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

总之，英语教学没有特殊规定用哪些方式来进行，那就给了教师很大空间上的选择。不同的教学方法适合不同的学生，教师应帮助学生形成有效的学习策略，让学生可以享受学习英语的乐趣。但是，无论学习什么，只有策略和技巧是不够的，我们还必须有毅力和决心来研究。以上是笔者针对职业中学学生的特点摸索出来的英语教学上的一些基本策略。

责任编辑何丽华