吴斌

一、引言

2016年3月，李克强总理在《政府工作报告》中提出，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。职业院校作为培养职业技术人才的主要场所，应该以培养合格人才，服务社会发展为根本目标。然而，近年来职业院校尤其是中职学校培养出的不少毕业生在社会上却不太受欢迎，“怕吃苦”“怕脏怕累”“专业知识差”等成为社会对他们的印象，所谓的校企合作与产学融合也只是走走过场，流于形式。这在很大程度影响了职业院校的发展，企业也因为人才的缺失难以实现创新突破。

其实，每个学生都是一块璞玉，经过精心雕琢后都会变成一块独一无二的美玉。学生都有自己的特点，如果要求每个学生都按照相似的轨迹成才，那是不现实的，也没有必要。只要我们认真发掘中职生的特点与闪光点，必然能找到他们的成才之径。“工匠精神”作为古今中外均推崇的一种职业道德，应该在培养职业技术人才的中职学校得到重视与弘扬，为不同个性的学生的发展成功奠基。

二、弘扬工匠精神的意义

1.弘扬工匠精神，有助于培养学生“严谨做人，踏实做事”的德学修养

职业学校的部分学生由于在初中教育阶段的文化基础薄弱，综合素质不高，因此，在进入中职学校后受到环境的影响，极易出现一些道德问题，进而导致无心向学，慢慢滑向社会与道德的底部。工匠精神的弘扬，能够让学生明白无论做人还是作为职业人，都应该有一个准则，即专注与细致，这个准则能让学生从躁动的周围环境中安静下来，增强对不良诱惑的抵制力。“严谨做人，踏实做事”不但是对自己的成长与发展负责，更是为整个家庭与社会的进步作贡献。

2.弘扬工匠精神，有利于提升教师“注重细节，精益求精”的职业品格

教师是职业学校发展的最重要的因素之一，因为教师是直接面对学生的教育者，对学生的重要性不言而喻。每个学生于教师来说就如璞玉之于工匠，璞玉是否能成美玉在工匠，而学生能否成大器也在教师。工匠精神的弘扬，可以让教师更加注重细节，追求完美，精益求精。只有这样，我们才能实现“每个学生都是一个璞玉，只要经过精心雕琢，都可以变成一块美玉”。

3.弘扬工匠精神，有益于塑造学校“教育创新，有教无类”的教育底蕴

由于受到中国传统文化“学而优则仕”以及高中教育扩招的影响，现在大多数家长并不愿意自己的孩子前往中职学校学习职业技能，学生对职业学校的印象也大都是“混日子”“玩乐场”等，因此中职学校的招生规模有逐年下降的趋势。长此以往，中职学校的发展必然会受到阻滞，甚至会被削弱。因此，工匠精神的弘扬，可以让职业学校在社会面前重新打造“坚持、专注”的形象，让社会明白职业学校是一个专门培养职业技术人才的高地，并且能够帮助每个学生都找到适合自己的职业，从而塑造“教育创新，有教无类”的教育底蕴。

三、弘扬工匠精神的方法

弘扬工匠精神对于职业学校无论是学生还是老师，抑或是学校整体的发展都大有裨益，但由于受到历史局限性的影响，工匠精神难以在学校得到弘扬与贯彻，导致培养技术技能人才的中职学校一直难以提升自己的办学质量与扩大社会影响力。在如今的社会环境下，我们该如何弘扬“工匠精神”呢？

1.突出以“工匠精神”为主题的班级文化与校园文化，培养学生的“仪式感”

学校是学生赖以学习的场所，环境文化对学生有着潜移默化的作用，因此班级文化与校园文化的主题就显得尤为重要。在班级，我们可以利用黑板报、公示栏、主题墙等，以文字、图片的形式告知关于工匠精神的含义、内容及践行要点。我们还可以召开主题班会与集体宣誓等，培养学生对“工匠精神”的“仪式感”，将其深入到学生内心，让学生对“工匠精神”倍感尊崇。

2.提高教师的专业技术能力與师德修养，以切实的行为诠释“工匠精神”

“德高为师，身正为范”，在每天的教育教学工作中，教师的一言一行对学生的影响都是巨大的。因此，无论是日常的备课、授课、作业批改、复习、考试等，还是班级管理，如教育学生、后进生帮教、家访、召开主题班会等，教师都应该注重细节、专注、精益求精，践行“工匠精神”，长此以往，学生、家长或同事都会受到感召，并以此为荣。我校每年都会评选“学生最喜欢的老师”，根据近几年的结果，每年获得学生好评的几乎都是那几位老师， 学生对他们的印象大都是“敬业、认真、有耐心、风趣”等，由此可以看出老师的“工匠精神”对于学生来说既重要也必要。弘扬“工匠精神”既是教师的职业道德的要求，也是作为“传道、授业、解惑”的教师不可推卸的义务。

3.建立“大师工作室”，树立“工匠精神”模范

在学校有一些表现优异的教师，是“工匠精神”的典范，学校领导应该牵头组织起来，建立一个工作室，让他们定期公开举办学习论坛，介绍经验。大师工作室采用会员制，并且有比较清晰可以量化的入会要求，如职称、获奖、专业技术能力等都要细化。工作室还可以吸收一些优秀的学生加入，给全校学生形成示范。学校应该给予“大师工作室”大力支持， 拨付适当的资金维持日常的运营，对工作室的教师在期末考核中适当加分。只有这样才能让工作室保持长久的活力，不断发展壮大，为学校的发展贡献力量。

4.推行“现代学徒制”，不定期邀请企业技术骨干来校进行指导

企业作为“工匠精神”的摇篮，对其有着更深的理解。推行“现代学徒制”，让学生拜师企业的“大师傅”，虚心向他们学习，不但是学习他们的技术，而且还要学习他们专注、坚持、精益求精的“工匠精神”。中职学校无论是在人才培养上，还是在弘扬“工匠精神”的职业素养上，都应该实行“校企合作”。企业将生产实践的标准带到学校，指引教师与学生进行学习。我们的学生能不能适应企业的发展，最终还是取决于能否学到企业需要的知识与技能，能否具有企业需要的职业道德。因此，通过“大师傅”的“带徒”与技术骨干的指导，可以让教师与学生明白差距与不足，并在以后以“企业标准”来进行教学与学习。

弘扬“工匠精神”，它是中国由制造大国向制造强国转变的必由之路。作为职业技术学校，更是应该将其作为自身的责任与义务，充分发挥学生的主观能动性，精雕细琢，不但重视学生技能的学习，更要加强职业道德的培养。如果学生仅仅简单地具备职业技能，并不能让他们走向最终的成功，只有加上 “工匠精神”这一强劲助推器，才能让学生飞得又快又远，变成师长甚至社会心中的美玉。

责任编辑陈春阳