黄利平

电子焊接工艺课程是电类及相关专业的核心主干课程。通过对学生进行电子焊接工艺的理论和实践一体化教学，让学生掌握电子焊接工艺技术及主要设备的基本操作，掌握电子焊接工艺流程和工艺规范。在传统的教学中，电子焊接工艺课程枯燥无趣，与企业生产联系过少，学生学习兴趣不高，教学效果不佳。针对这种现象，笔者在该课程的教学内容、教学模式、考核评价上做了一些尝试，并取得了很大的成果。

一、教学内容的改善

经过前期资料的搜索和参考，发现目前并没有专门的电子类的焊接工艺课程，更多的课程内容只是注重电子产品的整体完成过程，而电子焊接技术只是占其中的很少的一部分。也有的课程只讲述了直插式元器件的焊接，未涉及贴片式元器件的焊接技术，而贴片技术已成为现代电子产品生产中必不可少的技术，这部分内容的缺失，将致使学校教学与企业生产脱节，学生今后将面临就业的瓶颈。针对以上几方面问题，本课程内容体系结构上注重理论与实际相结合，教学内容实用性更强。课程由三个模块牵引：电子焊接技能基础、直插式元器件的焊接和拆焊技术、贴片式元器件的安装和拆装技术。每个模块中又包含若干个工作任务，具体教学内容和要求如下表所示。

1.课程教学内容

二、教學模式的创新

课程教学模式改革是课程建设的重点和难点，结合学生特点和生产实际，主要从以下几方面进行改革。

1.构建真实工作任务及其工作过程的学习情境

根据课程内容条块化，抽象难懂的特点，对每个知识模块均以实际工作任务及其工作过程划分课程单元，在划分的课程单元基础上再分割成教学项目来组织教学。设计若干个学习情境（项目、任务、案例），通过情境的教学、模拟练习、实训和操作等多种形式来达到课程教学的目的。

和掌握程度，而微课就可以满足这一要求。教师要抓住微课的这一特点，并充分利用，以此来提高学生的学习兴趣以及参与课堂的积极性，以达到让学生牢固的掌握计算机知识的目的，最终提高学生的计算机水平和整体素养。在以后的中职计算机课程中，广大教师要重视教学模式的创新，以学生为本，致力于提高学生兴趣，坚定不移地为实现中职计算机教学的目标而不断努力。

本文通过对中职计算机课程中对微课的应用进行探究，认识到微课的重要性以及对如何提高微课的教学效果进行讨论，愿能为提高中职计算机课程的教学效果和教学质量提供参考价值。

二、“互联网+”时代微课的概念

随着互联网技术和多媒体的飞速发展，它们在教育教学中的使用率越来越高，微课这一新的教学模式应运而生，并且在教学中的地位也越来越重要。微课是“互联网+”的特殊产物，是在“互联网+”新形势下的学与教的资源新形式、新形态、新生态。也就是说，微课是应该具有结构化、可视化、碎片化、非线性等“互联网+”的特征。随着“互联网+”的快速发展，微课已经成为“互联网+”学习的新形式。微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课追求的目标是减轻认知成本与负担，其意义在于微课为学生的知识建构与技能建构提供低成本高效益的支持。

微课教学在中职计算机课程中的应用，受到广大师生的热烈欢迎，并收到许多好的反馈。这正是因为微课模式不同于以往的传统教学方式，它具有灵活、生动的特点，能够引起学生的学习兴趣，虽然视频的时间不长，但涵盖的教学内容精度高、重点准;另外，微课通过视频的方式对学生的各种感官进行支配和调动，使学生接受信息并分析和掌握信息，加深对课程知识的了解，提高了计算机课程的教学效果;并且，微课能够给教师带来更多的选择，教师可以根据课程的难易程度对教学形式进行调整和更改;另外，微课的出现能够突破传统的教学模式，更新了教学理念，对教师不断创新和发展教学观念，正确认识和运用微课进行教学有着极大的推动作用。由此可见，把微课应用到中职计算机课程中是一件十分有益的事情，要积极鼓励这一模式的广泛应用。

三、在中职计算机课程中应用微课的重要性

1.引发学习兴趣，提高课堂积极性

在传统的教学模式中，中职计算机课程往往以教师为主体，以说教为主要内容，在课堂教学中教师通常都是在讲解计算机的理论知识，并一味灌输给学生，忽略了学生的主体地位和能动性，使得课堂十分枯燥乏味，影响了学生的学习积极性。而微课这一教学模式，通过运用多媒体来进行互联网视频教学，把枯燥无趣的计算机课本知识转变成生动形象的视频，融合教学的重难点，灵活又巧妙地呈现给学生们，帮助学生牢固地记忆和掌握计算机知识。另外，微课真正做到了以学生为主体，让学生充分地发挥主观能动性，通过互联网进行课堂问题的交流讨论，带动了课堂气氛，大大提高了学生的学习兴趣。基于大部分中职学生在以往的教育中没有养成一个良好的学习习惯，并且文化知识不够扎实，所以中职教师要想确保有效地进行教学，就得注意自身的教学方式方法，积极改变教学观念，对教学模式进行创新。而在教学中应用微课，能够引发学生的学习兴趣，提高课堂的参与度，让学生能动自主地对计算机课程进行学习，提高学生的学习能力，并且加强学生上课的注意力，为学生提供更多的动手实践的机会，提高实操能力。总的来说，在中职计算机课程中应用微课进行教学，能够丰富课堂内容，提高学生兴趣，最终能够提高教学的质量和效果。

2.加强了师生间交流

中职计算机课程的计划教学目标主要以活动和作业两部分内容为主，可是学生间的知识掌握程度不同，使得小组间的活动展开较为困难。而微课模式的应用，不但加强了师生间的交流和了解，学生更是在教学中拥有充分的自主学习的权利，也更利于老师对学生学习情况的掌握。由于时代的进步，对学生间团结合作的能力要求更为严格，而传统的教学模式主张学生的个体竞争，但微课教学模式的小组合作这一学习方式使得个体竞争模式变成了小组间的竞争。学生通过团结协作，共同解决学习中遇到的问题，树立了牢固的集体观念和合作意识。这有助于学生们互相吸取优点，共同努力，一起进步，并且通过交流合作来提高自己的语言表达能力和人际交往能力。另外，教师用微视频作为辅助教学的工具，加深学生对所学知识的印象和理解;学生利用微课的视频学习并及时把疑难问题通过与老师进行线上交流互动，及时处理和解决，以确保计算机课程的效果。总之，微课的应用能够保证中职计算机课程的有效性，并提高计算机教学的质量和效率。

3.更新教学观念

随着近几年教育改革的不断深入，教育教学的观念也在不断更新，可是传统的教学观念根深蒂固，影响仍然存在。在中职学校的计算机课程中，其傳统教学观念和其他的科目并无不同，都是过分注重课本理论知识的传输和讲解，只为了达到让学生死板地掌握计算机知识并会简单运用这一目标。这一过程中学生的兴趣和自主性没有得到应有的重视，阻碍了计算机课程的教学质量的提高。而微课模式以视频教学为主要手段，使教师的角色发生转变，不再只是知识的传输者，而是变成了知识的引导者，这才真正体现了微课教学的价值意义。通过这一模式，节省了大部分授课的时间，学生对所有的重点难点以及不理解的内容只需要在线上与老师和同学进行询问和探讨就可以得到解决，在这种合作与互动的方式之下真正地掌握计算机知识。由此可知，微课教学模式在中职计算机课程中的应用不但提高了学生的学习兴趣以及其自主学习的能力，还充分做到了以学生为主体，实现了对传统教学观念的突破，让自主和互动学习成为新的教学观念的主要内容。中职的计算机教师在教学中可以灵活采用任务法进行教学，鼓励学生以完成某一任务为目的展开学习活动，必然会取得明显的效果。

4.高课堂效率

中职的计算机教师在教学中，要根据学生的不同特点来有针对性地为学生寻找行之有效的学习方法。这样才能提高学生的学习效率，不会白白浪费时间和精力，从而使学生的计算机能力稳定而又扎实。由于微视频都是较短小的，利于储存，并且内容简洁明了，可以对教学的重难点和主题有一个清晰的表达。所以，教师在计算机课程中要充分利用微课的这一优点，引导学生发现和理解透彻计算机教学的重点难点内容，并针对某一知识点展开详细的教学讲授，根据学生的实际情况进行分层教学，做到因材施教，及时调整教学的内容和难易衔接程度，以提高学生的计算机能力，使学生得到全面的发展。确保中职计算机课程教学的有效性。

四、微课在中职计算机课程中的应用分析与思考

1.内容与兴趣相结合

之所以微课能够得到广泛的推崇和应用，一个重要原因就是它能够引起学生的学习兴趣，并且能够使学生在这一生动有趣的模式下充分发挥积极性参与到课堂中。要想在中职计算机课程中实现这一点，就要充分考虑学生的兴趣爱好，并将其与教学内容相融合，最终再通过微课的模式呈现出来，让学生被吸引，深深投入到课程中去。不断地与时俱进，更新教学观念，对教学理念进行创新，以学生为中心和基本点，学会换位思考，为学生的长远发展考虑，让学生真正成为课堂的主人，制定行之有效且有现实意义的教学目标。

同时，在激发学生学习兴趣的过程中，要站在学生的角度去思考问题，对教学方法和手段进行创新和规划，比如可以通过学生熟悉的办公软件来把教学的重点内容展示出来，通过新颖的方式让学生产生兴趣，从而更加积极地参与课堂。另外，学生通常喜欢轻松有趣的东西，而不是刻板枯燥的文字，所以适当的插图等可以改善课堂气氛，增加趣味，更加容易吸引学生的兴趣和注意力。

2.微课教学同传统教学相衔接

微课虽然给中职计算机课程带来了很多好处，得到许多好评，但不可避免地存在着一些问题。所以，微课是以辅助教学工具的形式存在，而不是教学的主要方式。因为过度运用微课会使教师对重点内容的讲解不够深刻和透彻，久而久之学生也一知半解，最终反而取得相反的效果，事倍功半。因此，微课教学要和课堂教学相互配合，相辅相成，最大程度地发挥两者作用，微课帮助学生理解教学的重点难点，辅助老师带动课堂气氛，普通教学模式促进学生思维获得，并且在学生大脑中构建健全的知识体系。两者都十分重要，不可缺失任何一个。

3.微课应用前景

在网络Web2.0 时代，随着信息与通信技术的快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou 等）一样，“微课”也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式， 突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。基于“微课”资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。

4.教师制作微课出发点需进一步明确

现在有很多教师听说过微课，也在做微课，大家都知道微课很热。可是有一部分教师只是为了评比而建设微课，比完以后微课就成为摆设，没有真正应用到日常教学中;还有一部分教师把传统的课堂实录当作微课，而不是根据学习者学习需要去设计与建设，课堂实录式的微课枯燥，内容针对性不强，以至于学习者想用却用不起来。

不少一线教师对微课设计、开发与应用的目的还不够清晰明确，动机也各不相同，不少微课作品的设计开发源于微课比赛，一些微课设计开发以参赛为主要意图。对于为什么要设计、开发微课，设计开发了微课之后，应该如何使用，可以在哪些地方使用，以及以哪些方式方法使用，都没有清晰的认识。

五、结语

综上所述，微课作为一种新型的教学模式，给中职计算机课程的教学提供了很大的帮助。微课教学模式的出现不但推动了传统教学方式的改进，还促使当前的教学模式不断创新和进步，同时提高了学生对计算机知识掌握的扎实程度，增强了学生的操作能力和水平，促进学生全面发展以及综合素质的提升。同时，微课有利于培养满足社会需要的计算机人才，使得中职计算机课程更有价值。所以，教师要充分认识到在中职计算机课程中应用微课教学模式的重要性，不断地改进教学方法，创新教学理念，最大程度地发挥微课的作用，以提高中职学生的计算机知识和操作水平，保证计算机课程的有效性。

[基金项目：中央电化教育馆全国教育信息技术研究2017年度专项课题《微课在欠发达地区中职计算机教学中的应用》（编号：174430047）;广东省“十三五”教育技术专项课题——“基于可视化学习的微课资源开发与应用研究”基金项目《中职操作类课程微课应用模式探索》（编号：gdjyzy2017136）。]

责任编辑何丽华