摘要：“减负增效”是社会高度重视的教育问题，也是一项艰巨的长期工程，要真正适应时代的进步，减少学生的繁重学习负担，提升教育的确切实效，教师必须不断反思、探索和创新教学方法。本文结合自身教学实践，就基于减负增效的背景下实现高中政治课堂高效教学策略进行了探究。

关键词：高中政治教学；减负；增效

随着高中新课程改革的不断推进，“减负增效”成了社会高度关注的教育问题，势必要求教师转变教学理念和创新教学方法。作为高中政治教师，如何帮助学生在掌握知识、提升能力的同时切实减轻学习负担？本文结合自身教学实践，认为教师要立足生活实践，突出学生主体，善用先进技术，精讲精练，提升课堂教学质量和效率。

一、 立足生活实践，简约增效

高中政治课教学越是贴近学生的生活世界，立足学生的现实生活经验设计、组织教学，就越能缩短学生与教师、教材的心理距离，越能激发学生的学习激情，从而优化教学过程，提高教学效率。例如，在讲授《多变的价格》时，为了使学生更好地理解市场、价格和供求的联系，笔者在课前将学生分为小组，布置各学习小组利用课余时间到不同的农贸市场调查近期的商品价格波动情况。课堂上，学习小组展示了自己收集到的数据，并结合课本知识对调查到的相关商品价格变动的原因及影响作了初步分析。学生们相互交流、相互补充，在轻松活跃的课堂氛围中，深刻地理解了课本中抽象的经济常识。这一过程中，虽然课前学生需要在调查实践中投入一定的时间和精力，但是，实践探究式的学习过程和富有现实意义的知识学习极大地激發了学生学习的热情和乐趣，调查实践中收获的切身经验也使学生对教材中抽象的理论知识有了直观的体验，对于教学中的疑难点，往往教师稍加点拨学生便了然于胸，在知识的理解和运用上都有着事半功倍的效果，使课堂更加简约化、高效化。

二、 突出学生主体，促学增效

传统的政治课堂往往以教师主导的“讲授式”教学法为主，课堂互动形式单一，气氛较沉闷，一节课下来，常常师生都疲惫不堪。要想促进思想政治教学“减负增效”，教师需要突破传统的“一言堂”式教学法，在课堂教学中积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，让学生想说话、敢说话、会说话。同时，要给予学生一定的思考、活动的时间和空间，保障学生在教学过程中的参与度，突出学生主体地位。在教学实践中，笔者在每堂政治课前设置了为时5分钟的“每天提问题”环节，以轮流的方式让一位学生根据上一堂课课上、课后的学习情况提出疑难点或自主设置一个问题，由其他学生讨论、解答，老师给予点评和激励。这一做法不仅提升了学生的成就感，同时有助于形成公平、公开、民主的学习氛围，为教学过程中的学生自主学习和合作探究活动的实施创造条件。教师通过鼓励学生自主发现、思考和解决问题，给予更多的自主学习时机，为学生提供更多的自主学习机会，进而培养学生良好的学习习惯，提升学习能力和效率，实现“减负增效”。

三、 善用先进技术，激趣增效

古人云：“教未见趣，必不乐学。”现代心理学研究也表明，兴趣是学习活动中最为直接、活跃的因素，是推动学生主动学习的重要内部动力。近年来，信息技术在教学中的应用越来越广泛，为课堂教学的高效开展提供了有力的技术支持。教师应注重信息技术与政治课堂的融合，善用信息技术资源打造更加高效、更富有趣味性的政治课堂。例如，利用多媒体及课件创设生动的教学情境或展示教学相关的图片、素材，化抽象为形象，给学生带来视觉上的直观感受，化繁为简，激发兴趣，提升效率。此外，也可针对教材中的知识重难点、易错点，打造集体备课的微课资源，通过学生常用的流媒体平台发布，使学生课后可根据自身学习需求随时随地观看微课课程，反复学习。同时，教师还可以微课课程为纽带搭建留言互动模块，提供学生之间、学生和老师之间的互相交流、讨论、合作探究平台，从而帮助学生保持积极的学习热情和状态，提升教学效果。

四、 力求教学“三精”，减负增效

要切实做到“减负增效”，教师在教学过程中要力求做到“三精”——精讲、精练、精评。首先，在有限的课堂教学时间里，教师要适量安排教学内容，尤其是在选取教学素材上要少而精。教师应依据学生的学习基础和生活经验，选择具有典型性和亲和力的素材，尽量做到一例多变、一例多用，使素材发挥最大的教学效益。教学过程要注重提炼核心知识，理清层次，突出重难点知识的解决，避免面面俱到泛泛而谈。其次，在作业的布置上，有针对性地根据知识重难点、疑惑点、易错点进行精选精练。同时，对不同学习程度的学生可根据情况分层次布置作业，以最大化地减轻学生作业负担，提升实效。最后，在讲评过程中，要避免陷入就题论题、我讲你听、讲过就行的误区，讲评力争“精”且有“重点”，并不是每一个题目都要精讲，而是有选择地对重点题目精细讲解、变式训练，培养学生的政治学科思维，学会触类旁通、举一反三。通过教学过程中的精讲、精练、精评，切实推进高中政治课堂“减负增效”。

总之，要推进高中政治课“减负增效”，让学生在有限的时间里更加轻松地掌握政治知识，促进三维教学目标的达成，需要教师在教学实践中不断探索和反思教学策略。莎士比亚曾说：“简洁是智慧的灵魂。”作为教师，让我们把更多的时间、空间留给学生，用智慧创造更加精彩、高效的课堂。

参考文献：

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作者简介：

孔文杰，福建省三明市，泰宁一中。