摘要：随着我国的教育改革持续性发展，当今的高中数学教学模式已经发生了巨大的变化，但还是存在着一些传统教学模式留下的弊端与习俗，导致高中数学的教学质量以及效率还不能令人满意。基于此，本文将深入探究如何能够让高中数学教师在有限的教学时间中去提高数学的教学质量和教学效率，让高中数学课堂变得灵活生动，高效高质量。

关键词：高中数学；教学质量；高效课堂

由于社会的不断进步以及市场经济的深入发展，高中數学的教育也在不停地进行教学改革及创新，希望在新课程背景下能够培养出一批综合素质优秀的高中生，让学生能够逐渐占据课堂的主体，充分发挥自身的主观能动性，进而提高教师的教学质量。但经过调查，目前还有一些高中数学教师存在教学上的弊端，导致高中数学的教学质量低下，无法让学生得到最好的教育，成为数学学习中的佼佼者。所以，为了能够提高高中数学教师的教学质量，高中数学教学制度做出了巨大的创新和改革，以此建立起高效的数学课堂和高质量的教学环境。

一、 高中数学教学模式中存在的弊端

其实如今高中数学教育中存在的弊端都是传统教学模式扎根下来的，所以很难做到完全解决，只有长时间的努力，才能不断完善和进步。首先，如今的高中数学课堂还不能将学生作为教学的主体目标，体现高中生的主体作用。众所周知，传统的“灌输式”教育完全忽略了学生的作用，只是一味地给学生堆砌知识，教师在课堂上自顾自地进行教学，让学生完全处于被动的学习状态中，完全无法真正理解数学知识。这样的传统教学弊端会让高中生对数学学习产生消极情绪，无法培养他们自主思考的数学逻辑思维能力，让高中生成为只会做题的应试教育傀儡。在高中数学的教学中，教师还停留在以老师的讲解为主，高中生在课堂上被动地接受数学知识学习，这种教学氛围完全无法调动高中生对数学学习的积极性和兴趣，更甚者，还会使一些成绩差的学生出现厌学情绪，无法有效地提高自己的学习质量和效率。

其次，很多教师过于注重学生的学习成绩，将应试教育中的考试成绩作为衡量学生的唯一标准。虽然，我们不可否认高中对学生考试成绩的要求非常高，而这也是最能够直观体现学生数学学习水平的方式，但一些教师为了能够提高高中生的数学成绩，给予了学生太大的心理压力和作业负担，导致高中生逐渐丧失对数学学习的兴趣，并且一步步地放弃自己。这样的教学模式存在着巨大的问题，需要数学教师及时做出改变和调整，及时止损。

最后，则是大多数高中生的动手能力和空间想象力太差，由于以往数学教育的影响，大多数学生只追求能够做出试卷上的题目，往往忽略了对自己的动手实践能力和脑力的发展。再加上高中数学教师过于看重学生的考试成绩，导致教学重点也没有落实在让学生锻炼自身的思维能力上，所以高中生整体呈现出动手能力差、逻辑思维混乱的现象。

二、 高中数学教学质量提高的教学手段

如今的教学手段现代化建设取得了显著的成效，所以教师也要根据学生的特点来进行选择和判断。第一，高中数学教育可以采取培养高中生自主学习能力的方式。高中是一个非常看重学生自控能力的学习阶段，数学学习的难度比较于以前来说都有了质的提升，所以高中生的学习难度有很大的变化，导致很多学生无法适应这样的教学速度。这时自主学习能力就显得尤为重要了，若是学生能够在课前就提前对教师要讲的数学内容进行预习熟练，就能够有效地提高教师和学生双方的质量以及效率。这对高中生来说其实非常重要，因为高中数学知识非常抽象，难度系数也非常大，学生很难在有限的课堂时间上完全理解清楚每一个知识点。但是学生如果提前对知识有一个大概的了解，就能知道自己哪些地方存在知识盲点，听课时就会着重去思考这一方面，相当于进行了二次学习和二次记忆，这就会比第一次学习有非常明显的效果。当然，自主性学习的能力对每一门学科来说都非常重要，所以这是教师要教给学生的必不可少的一种学习能力。

第二，不断提高高中生的逻辑思维能力和动手实践能力。数学是一门与生活联系密切的学科，其教学质量的提升必然要通过锻炼学生的逻辑思维能力和动手能力来提高。所以高中数学教师在进行教材知识的教学之外，还要拓宽高中生的数学视野，让他们能够通过自己的探索和研究去发现未知数学世界的大门。众所周知，数学的答案虽然是唯一的，但“条条大路通罗马”，其解决方案不计其数。所以高中数学教师在日常的教学中就要有意地去引导学生多方面的思维，让他们不断地进行思想的交流，碰撞出更多的思维火花，找到不同的解决方案。这样的锻炼是非常有意义的，能够有效地提高学生的逻辑能力，也能让高中生在探索中不断成长，变得成熟和稳重。

第三点就是高中数学教师可以采用讲评结合的教学手段来进行数学教学。高中数学课堂的时间非常有限，所以教学质量和教学效率特别重要，而讲评结合的教学手段能够大大激发学生的学习思维，培养他们的合作能力。数学教师可以以四人小组为单位，组织学生进行相互之间的交流和学习，然后请学生上台代表自己的团队进行整合发言，通过这种方式不单单可以帮助高中生锻炼他们的语言表达能力，胆量等等优秀品质，还能够促进同学之间的良好氛围和关系，让他们之间形成一种良性竞争和沟通交流，可以在双方交流的过程中发现自己的不足，去弥补自己存在的问题，相互的帮助和改正会大大提高高中生数学学习的能力和质量。与此同时，也减轻了数学教师的不少负担。有时候高中生可能会碍于面子而不去请教老师自己存在的疑问，但通过同学之间相互合作学习就能很好地解决这个问题，不仅可以随时随地及时解决自己的疑惑，还能够在帮助别人的同时复习巩固，简直就是两全其美的教学手段。

三、 结束语

总而言之，高中数学的教学不仅仅需要要求高中生对基础的数学知识掌握牢固，同时还需要锻炼学生的逻辑思维能力和动手能力，这才是真正地让高中生学懂了高中数学。所以，想要创造出高质量高效率的高中数学课堂需要教师不断地进行创新和改革，将自己的教学思想真正地从传统教育模式中解放出来，让学生能够自主独立地进行数学探索，结合着适合自身的优秀学习习惯和教师的教学手段来辅助数学学习，成为一名不仅拥有优异数学成绩的优秀学生，还是一名随时保持着一颗“大胆假设，小心求证”的科学严谨态度的高中生。

作者简介：

陈小松，重庆市，重庆市双桥中学。