摘要：阅读和写作是语文教学中的核心内容，两者相辅相成，互相影响，写作能力的提升离不开阅读能力的帮助。课外阅读丰富多彩，形式多样，阅读方式自由轻松，比起课内教学阅读更能激发学生的兴趣和自主性，对提升写作能力具有主导作用。站在人文主义的立场，课外阅读能提高学生文学素养，对培养新时代文化修养深厚的人才同样具有重要意义。

关键词：课外阅读；作文教学；小学

教师深知课外阅读具有多重作用，但如何让课外阅读提升写作能力仍需探究思考。课外阅读不受限制，如何让学生有效阅读？如何让学生在丰富多样的书籍里学习有用知识？怎样才能通过阅读引导学生更好写作？这些问题都是施行丰富课外阅读所要面临的难关，教师要根据教学经验，在了解教学目标的基础上理性分析，找出有效切实的策略。

一、 丰富学识，积累素材

课外书籍形式多样，内容丰富，有美丽动人的童话故事，也有趣味十足的科普介绍。在课外阅读中，学生能接触更多的事物，了解生活之外的万千世界，从而丰富学识，积累作文素材。例如“狼来了”的故事就告诉学生多次欺骗会消磨别人的信任，以后在遇到关于诚信和谎言的作文时，学生可以引入这个故事，表达自己的观点。中国的寓言故事则更多以成语为载体，很多四字成语背后极具深刻内涵，例如“亡羊补牢”的成语故事就告诫人们别怕失败，及时改正错误比什么都不做的好，学生善于运用成语能为文章增色不少。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，没有坚实的知识储备和一定的文学素养，就算掌握最华丽的技巧手段也写不出令人深思的优秀作文。课外阅读能提高学生作文水平，其一就体现在能积累丰富的素材。

二、 掌握写作技巧，提升作文档次

书籍的魅力在其深刻含义中，也在于每一页的字里行间，作者独特的写作技巧和叙事方式都是阅读学习的重要部分。课外书籍的阅读不仅能夯实素材基础，也能让学生学习实用的写作技巧。学生阅读各种书籍时，会碰到很多环境描写，品读中，学生仿佛能身临其境，这种写作技巧也可以运用到语文作文中，通过动静结合或者感官体验来突出周围环境，为下文情节展开做铺垫，例如在写“除夕之夜”作文时，学生开篇可以通过听到鞭炮声，看到灯火通明和闻到食物香气等感官体验突出除夕夜的热闹，奠定全文的感情基调。除此之外，对于描写某件事物时，学生可能会看到比喻、拟人或夸张等手法，诗句“二月春风似剪刀”中就运用了比喻，将春风比作剪刀，使春风的形象风趣可爱。这些书籍里的各种手法和技巧都值得学习，学生在课外阅读时要认真用心，不仅要积累书籍中的名人事例，同时也要留心写作手法。课外书籍丰富多彩，能最大限度地展现给学生多种多样的写作手法，除了写作素材的丰富，表达方式也千变万化，能带给学生精彩启发。

三、 加强阅读总结，熟练作文书写

课外阅读不能仅停留在阅读和学习的表面，掌握素材和技巧的运用才能真正发挥其作用。教师鼓励学生多多阅读的同时，也要要求学生多写读后感，这里的读后感不同于传统书写格式，教师要强调学生写出对书籍中写作技巧和手法的总结记录，例如在某本书中运用了倒叙和插叙，让学生找出内容所在，在读后感中写明手法和如何运用及其优点。读后感的写作是让学生自主总结出其中有用的写作方法，加以阐述和分析，真正做到对一本书的读后学习。这种读后感是对书籍阅读的一种总结，不仅能直观清晰地呈现知识点，同时也让学生在总结中加强写作能力，课外阅读的重要作用需要这种读后总结作为基础，在写作中总结，在总结中学习，从而提升语文作文写作能力。

四、 培养阅读习惯，以读促写

课内阅读量十分有限，很难满足学生对知识的渴望，也就很难让学生爱上读书，养成良好的阅读习惯，但课外阅读能给学生带来多彩的阅读体验，丰富学生阅读量，大大满足了学生的求知欲望，提升阅读兴趣。鲁迅先生曾把读书比作蜜蜂酿蜜，采的花粉越多，酿出来的蜂蜜也就越多，读书也是如此，读的书越多，懂得越多，自然写的也就越多。提高学生写作能力的一大宗旨就是“以读促写”，如此看来，课外阅读弥补了课内阅读的不足，起到了丰富阅读量的重要作用。随着学生的阅读量达到一定程度，内心的情感体验也逐渐积攒丰富，学生越来越需要一个平台抒发自己的思想领会，这时写作就成了学生的一种自主行为，更能写出真情实意。以阅读量的厚积来激发写作的热情就是以读促写的核心，也是小学作文教学中教师要掌握的得力措施，在这一措施上，课外阅读发挥了其积攒阅读量的重要作用。

五、 总结

无论从培养阅读兴趣的角度，还是从丰富文化底蕴的角度，课外阅读对于小学语文教学都有积极作用，提升学生写作能力是出于语文教学的目的，除此之外，课外阅读也有助于学生培养其一生的阅读习惯，让学生受益匪浅。教师要肯定课外阅读的积极意义，在鼓励学生多读书时，引导学生领会阅读与写作之间的关系，边读边写，达到更高要求。

參考文献：

[1]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊A版，2015（1）.

[2]张晓瑜.小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].小作家选刊（教学交流），2014（12）.

作者简介：

高嘉鹏，广东省肇庆市，广东省怀集县桥头镇中心小学。