王东莲

摘 要：口语表达是语文教学中的重要组成部分，所以教师应该将培养学生口语表达能力作为开展教学活动的重要内容。立足于小学语文教学中培养学生口语表达能力的意义，就如何将二者进行有效结合提出了有关策略，希望对教师创新教学方法能够有所帮助。

关键词：小学语文；口语表达能力；问题情境

一、小学语文教学中培养学生口语表达能力的意义

1.有利于促进学生全面发展

随着新课标的提出，学校对教师在教学过程中促进学生全面发展给予了充分的重视，语文作为一门语言类学科，口语表达能力培养在整个教学过程中不可或缺，然而很多教师在教学过程中未能涉及这样的内容，没有将培养学生能力与教学内容进行有效结合，这样就大大影响了学生综合能力的发展。作为新时代的人民教师，我们应该积极在小学语文教学中培养学生的口语表达能力，有效改善教学过程中的不足，从听说读写四方面提高学生的水平。

2.有利于提高学生的语文水平

国家提出了核心素养的有关内容，这对教师开展教学活动提出了新要求，需要教师在教学的过程中提高学生的语文水平，但是事与愿违，教师的教学内容未能体现这样的内容。这样不仅会影响学生对知识的掌握，还会在一定程度上影响学生的语文水平。这时教师积极培养学生的口语表达能力就表现出巨大优势。这样教师能够转变教学的方向，优化教学内容，从而提高学生的语文水平。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该将培养学生的口语能力与小学语文教学进行有效结合。

二、小学语文教学中培养学生口语表达能力的有关策略

1.创设问题情境，鼓励学生积极发表自己的看法

教师在教学的过程中积极创设问题情境不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的求知欲。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该积极创设问题情境，鼓励学生在情境中发表自己的看法。

例如教师在教学《赶海》的时候就体现了这样的内容。首先，教师就课文提出问题“我们今天要学习的内容是赶海，老师听到这个名字觉得很疑惑，大海能被赶吗？下面请同学们仔细阅读课文中的有关内容，帮助老师解除疑惑”。这样的教学方法不仅创设了良好的问题情境，还在一定程度上激发了学生的阅读兴趣。学生认真阅读课文中的内容，并在阅读之后积极发表自己的看法，有的学生说：“赶海就是海水退潮的时候，人们在海水退去的地方挖海产品，通常有蛤蜊、小鱼、小虾等海货。”还有的学生说：“作者在文章中讲述了和小伙伴一起捡海产品的故事。”这样学生在回答问题的过程中锻炼了自己的口语表达能力。

教师在教学的过程中通过创设问题情境的方式鼓励学生积极发表自己的看法。这样不仅能够充分发挥学生的主观能动性，还能在一定程度上锻炼学生的口语表达能力。

2.强化学生复述课文的能力，以此提高学生的口语表达能力

教师在教学的过程中加强学生复述课文的能力不仅能够提高学生对知识的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该积极强化学生复述课文的能力，实现提高学生口语表达能力的目的。

例如教师在教学《第一朵杏花》的时候就体现了这样的内容。首先，教师对学生说：“今天要讲的内容是我们在生活中经常看到的杏花，下面请同学们仔细阅读《第一朵杏花》的有关内容，在阅读之后在小组内讲一讲课文中的主要内容。”这样的教学方法调动了学生的学习热情，学生认真阅读课文内容，在阅读之后在小组内积极发表自己的看法，有的学生说：“课文中讲述了爷爷让我记录花开的时间。”还有的学生说：“课文讲述了爷爷指导我养成实事求是的精神。”这样学生在复述课文的时候提高了自身的口语表达能力。

教师在教学的过程中通过组织学生复述课文内容的方式提高学生的口语表达能力。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。

3.利用课外实践活动，提高学生的口语表达能力

研究表明，学生在实践的过程中能够有效发挥自己的主观能动性。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极开展实践活动，以提高学生的口语表达能力。

教师积极开展课外实践教学具体体现在以下两个方面：一是教师组织学生开展诗歌朗读大赛，这样学生能够在朗读的过程中提高自身的口语表达能力；二是教师指导学生开展模拟记者采访游戏，并明确奖励机制，这样能够让学生更积极地参与到教师开展的教学活动当中，并能从中有所收获。

教师在教学的过程中通过组织学生开展诗歌朗读大赛和开展小记者采访游戏的方式，将课外实践活动与培养学生的口语表达能力进行有效结合。

总之，教师在教学的过程中通过创设问题情境、强化学生复述课文的能力和利用课外实践活动，提高学生的口语表达能力的方式，将教学内容与培养学生口语表达能力进行有效结合。这样不仅能够丰富教师的教学内容，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。

参考文献：

[1]刘志軍.小学语文小组合作学习过程中的问题及建议探析[J].长江丛刊，2016（15）：69.

[2]陈玉兰.小学语文的合作学习模式在写作教学中的应用探析[J].小作家选刊，2016（3）：191.

编辑 郭小琴