赵建平

摘 要：分析了数学思想方法在小学数学教学中的渗透方法，为小学数学教学提供了参考。

关键词：数学思想；小学数学教学；渗透方法

数学思想是一种将数学知识归纳整理以及总结的结果，其教学思想较为稳固，是一种值得参考的教学方式。课程标准要求：学生应该学会使用和掌握一些数学思想，这样才能对数学知识中的公式和概念理解得更加深入，在解决数学问题时才能更加有效，学生的数学解题能力才能得到进一步强化，因此，在小学数学教学中进行数学思想的渗透是很有意义的。

一、数学思想方法在小学数学教学中的作用

数学的思想方法是在学习数学知识时逐渐形成的，其对相应阶段的数学学习起到了推动作用。对于小学阶段的数学学习，这种数学思想方法是解题的基础。不论学习什么知识，其兴趣是学习的关键。在小学数学教学中渗透数学思想方法，可以让小学生感受到学习数学的乐趣，帮助小学生养成主动学习的好习惯。数学思想还可以提升学生的思维能力，加深其对数学知识的理解和运用，认识到数学知识的本质，是学习数学的先决条件[1]。只有掌握了数学思想方法，数学学习才能更加有效。

数学思想方法是一种学习形式，可以为数学学习带来助力，特别是对于小学生的学习更加重要。数学思想方法可以帮助学生在掌握数学基础知识的同时，帮助数学概念和定义的学习，让学生更好地领会数学知识，提升效率。

二、数学思想方法在小学数学教学中的渗透方法

1.使用合适的情景教学进行数学思想渗透

利用合适的情景教学进行数学教学的方式已经得到了广大教育者的普遍认同和应用。数学的学习需要使用抽象思维和逻辑思维方式。但是小学生的思维方式简单，在进行数学知识的学习中难以进行抽象思维和逻辑思维，解题有一定的难度。教师使用情景教学，可以借助具体的形象帮助小学生理解数学知识和数学思想的渗透，形成数学思维。

2.在学习新知识时进行数学思想渗透

（1）引导学生以找寻规律的方式进行数学思想的渗透。通过对数学问题规律的总结，帮助小学生掌握数学知识。如在进行数學比较的教学时，教师可以进行充分的引导，利用生活中的实例，为学生讲解数量的多少以及大小的问题。可以采用讲故事的方式，如：在大草原中有两群美丽的羚羊，其中一群有9只，另一群有15只，同学们来说一说哪一群羚羊多，哪一群羚羊少？通过这种方式，让学生了解到：第二群羚羊比第一群更多，从而得出两位数比一位数大的规律，总结出了位数多的数大于位数少的数，这就是一种数学思想方法的解题思路。（2）使用数学思想方法后，及时查找不足，发现问题，解决问题，积极地进行数学思想的渗透。（3）引导学生主动进行数学思想思考。在教学时，教师要注意数学教学的特征，不仅要指导学生发现和解决问题，也要培养学生主动解决问题的能力。在进行数学问题的解答时，逐渐进行数学思想的渗透。（4）利用教学活动实现数学思想的渗透。数学的分析方法较为抽象，我们通过具体的教学活动，如图表的使用以展示抽象的数学思想。另外，可以利用实际生活中的例子，向学生渗透数学思想。在数学规律的学习时，教师可以利用节日庆典的场景，引导学生学习规律的定义。如节日彩旗的颜色，是按照一定的规律排列的。让学生谈论一下生活中还有哪些有规律的排列，加深规律定义的理解等。

3.在多次练习中进行数学思想的渗透

学生在数学教学中，通常会学习到一些数学思想，但无法灵活地掌握和运用。这就要求数学教师在随后的数学练习中，多次地强化数学思想的渗透，增强数学思想的记忆，最终达到熟练运用的目的[2]。在进行练习时，教师应根据相应的数学思想，讲述其应用技巧，然后让学生多次练习，反复加深印象。在进行数学问题解题时，自然地使用数学思维进行解题。多次练习不但能加深学生的理解和解题的熟练程度，还可以让学生在训练中自己找出数学思想运用的方法和规律，让数学思想的运用更加灵活和有效。

4.在数学知识的归纳中进行数学思想的渗透

学生在学习数学时，运用数学思想是很有意义的。学习和掌握数学思想，对于数学问题的解答很有帮助。在教学时，教师要对数学知识进行总结，为学生展示数学题中包含的数学思想，为学生整理解题思路，教会学生运用数学思想的方法。

在小学数学教学中进行数学思想方法的渗透，能够帮助学生提升其数学解题能力，同时对小学生的数学思维形成带来帮助。在小学阶段的数学教学中，教师要结合教学任务和目标，将数学思想逐渐渗透到教学中，让学生理解和掌握数学思想方法，并学会运用，全面提升小学生的数学解题能力[3]。

参考文献：

[1]刘丽华.小学数学教学中渗透数学思想方法[J].中国校外教育，2015（8）：23.

[2]李秀美.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].学周刊，2017（4）：110-111.

[3]王小霞.数学思想方法在小学数学教学中的体现[J].基础教育研究，2011（7）：36，38.

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