闫秀东

摘 要：在新时代教改的背景下，小学数学的教学模式有了很大的变化，因此小学老师需要做到与时俱进。为了提高小学数学的教学质量，在学生学习基本概念的基础上，有必要引入小组合作学习。从现状出发，对目前小组合作学习过程中存在的缺陷进行分析，进一步总结了小组合作学习的意义，最后提出了小组合作学习的具体教学策略。

关键词：教学模式；小组合作；方法策略

数学课程改革的基本理念是提倡学生自主探索，小组合作交流。那么，找准小组合作学习的方向、要点，解决实施过程中出现的问题，真正帮助教师将小组合作学习落实到教学之中，便成为亟待解决的问题，笔者结合教学实际，就小组合作学习的策略谈几点自己的看法。

一、小学数学小组合作学习的重要性

数学科目有很多基础知识点是晦涩难懂的，单纯老师的讲解并不能让学生理解透彻，而小组合作学习方法的优势显著。通过小组合作，学生个体间可以共同成长，增强自主学习能力，同学互相之间的帮扶也能加深对知识的理解，帮助学生重新巩固教学成果，使学习变得主动。

二、小学数学小组合作学习的具体教学策略

1.创造宽松自由的教学环境

要想让小组合作学习达到应有的效果，教师就要为学生创造一个宽松自由的课堂环境。如果学生在压抑的氛围中学习，兴趣度会减弱，学习效果也得不到保证。所以在课堂教学中老师要把课堂真正地交给学生，与学生建立良好的关系，在这种氛围下进行的小组合作也是融洽的，学生都会很积极地投入其中。

例如，在讲解青岛版小学数学四年级下册《三角形的内角和》的时候，为了让学生自己探索得出“三角形的内角和是180°”这个结论，需要采用小组合作的形式。老师可以提前给每个小组的同学都准备一个工具筐，将可能用到的工具一一放入，让小组成员们集中讨论如何合理搭配工具来测量三角形的内角和，有效提高学生的协作能力。

2.实施优差生合作的小组划分

教师合理的分组有利于提高合作学习的有效性，不能单纯以学生成绩的高低和平时的表现来划分，这会导致不同小组的学习能力差距悬殊，基础较差的学生更得不到指导。所以老师在划分时不能单单从成绩出发，而要综合考虑学生的整体素质、学习态度、思维方式，最好让每个小组的竞争能力相当。

例如，在讲解青岛版小学数学四年级下册《乘法运算定律》的时候，就可以采取小组合作的形式。教师先为学生讲解乘法运算的方法，再进行一个小测验，根据学生的临堂反应和接受程度，将运算能力较好的学生和运算能力稍弱的学生进行搭配分组，实现共同进步。

3.预留课下作业，强化小组协作能力

数学来源于生活，知识点需要与实践相结合，所以在数学的课余时间，老师也要安排实践作业，增加学生实践的机会，让学生分析其与知识的关系。而学生很难在课下凭一己之力单独进行实践活动，这就需要小组合作学习，在课上小组成员们集中对方案进行讨论，然后课下进行实践，这样学生所學到的数学才是生动形象的。

例如，在讲解青岛版小学数学一年级下册《学看钟表》的时候，老师可以联系实际生活创设一个与钟表有关的情境，可以让学生看看教室里的钟表，判断已经上课几分钟了。这就需要学生能正确读出钟表显示的时间，而这让单个学生思考会有些困难，老师可以让同学进行小组合作探究，每个学生说出自己所理解的时间及原因，例如，有的学生知道时钟有三个指针，有的学生知道时钟一共分为12个大格等，通过小组合作探索，最后得出答案。

4.教师应发挥有效的引导作用

小组合作学习需要老师进行课前的讲解和引导才能发挥应有的效果。如果没有老师的点睛之笔，小组内的讨论就会缺少重点，很难做到有条不紊地进行，所以老师首先要对同学们要讨论的问题进行大致的梳理。教师也要将不同维度层次的评价机制引入课堂合作教学中，适时对学生的表现进行评价，激励进步，也可采取一些奖励机制，增强学习自信心。

例如，在进行《百分数的意义和读写》一节内容教学过程中，在小组合作学习结束之后，教师需要向学生梳理百分数的意义，使他们更好地了解和掌握百分数和分数的区别与联系。同时，在课堂教学过程中，教师还需要对学生日常生活与学习过程中常见的问题进行引导和分析，避免类似问题下次再发生。这样的引导教学，不仅可以保证学生对课堂教学内容有个全面的了解和掌握，也可以使小组合作学习发挥有效的作用，从而更好地提高课堂教学效果。

5.布置学生感兴趣的合作学习任务

要想使小组合作学习有效地开展，教师需要根据课堂教学内容和学生的兴趣来布置合作学习任务。此时就需要教师对学生的性格特点、喜好有个全面的了解和掌握，掌握数学学习过程中学生的薄弱环节，掌握学生比较喜欢的数学模块，然后为其制定针对性的小组合作学习任务，这样既可以有效激发学生的学习兴趣，又可以提高学生的主观能动性，确保每一位学生在小组合作学习和讨论中更好地完成合作学习任务，提高课堂教学的有效性。

例如，学习《圆的周长》一节内容时，教师可以通过小组合作的方式探究圆的周长和直径的关系，亲身经历圆周率的形成过程，进一步推导出圆的周长计算公式。其中在进行圆周率推导过程中，教师还需要让学生感知圆的周长，尝试用多种方法来对圆的周长进行测量，从而更好地了解和掌握圆周率的意义。

总之，小组合作学习要让孩子在合作探究中掌握知识的形成过程，进而培养孩子解决问题的能力，学生合作的能力虽然不是一朝一夕达成的，但只要教师真正做到以学生为主体，小组合作学习也就会日见成效。

编辑 李琴芳