戴绍斌，聂冠化，李 波

（1.三峡大学体育学院，湖北 宜昌 443002；2.宜都市第一中学 湖北 宜昌 443002；3.宜都市第二中学，湖北 宜昌 443002）

当前，我国高校创业教育开展得如火如荼，创业孵化园建设也如雨后春笋般蓬勃涌现，然而体育院系却显得沉寂和滞后。高校创业孵化园建设多来源于政府拨款，经费大都优先重点学科建设，社会、企业资金以应用型学科为主，体育学科很难建设体育创业“孵化园”。面对现实，三峡大学体育学院从2009年起，开始了“自身造血式”体育创业孵化园建设的探索工作，通过合理利用学校、社会、政府有形、无形资源和发挥学院自身人力资源优势，解决了孵化园建设最重要的资金问题，创建了一批具有体育特色的校内、外创业孵化园，为体育专业学生提供了良好的创业实践环境和服务。

1 何为“自身造血式”体育创业孵化园

“自身造血”现已变成了一个代名词，人们多把它比喻某一部门、单位和组织等从内部挖掘潜力，依靠自身能力增强机体活力。“孵化”如今用来比喻人才培育；“孵化园”是指培育人才的园地。本课题研究的“自身造血式”体育创业孵化园是指：“高等体育院系在没有外来资金帮助或不依靠外来资金的‘输血’方式供给情况下，采取的自身‘造血’方式解决创业孵化园建设。”

2 创建多类型的“自身造血式”体育创业孵化园

2.1 利用现有资源创建“俱乐部型”孵化园

“俱乐部型”孵化园是指“以体育单项俱乐部为载体，为会员健身娱乐提供有偿服务而获得的合理合法的利润进行创业孵化园建设”的一种形式。校园体育俱乐部与商业俱乐部最大的不同，就是不以盈利为主要目的，而是以人才培养为己任，采用商业体育俱乐部运行模式进行有偿性服务，由兼职体育教师担任俱乐部负责人，每年学院与校后勤集团签订总承包合同，各俱乐部负责人与学院签订分包合同，俱乐部利润按5∶5分成，即俱乐部利润用于招生宣传、培训、竞赛、讲座、管理、劳务等费用；后勤集团所获利润用于俱乐部执照、税务、财务、场地维护保养等。俱乐部负责人采取竞聘上岗，凡思想业务过硬、懂管理、善经营者优先，工作人员由负责人根据需要从学院师生中选拔，严禁任何教师政策外的个人行为。俱乐部按会员制和零时服务2种方法收取费用，本校学生会员按成本收费，教师按低于本地区商业体育俱乐部平均价收费，校外会员按市场价收费。3年来，三峡大学体育学院在课余时间里，利用学校体育资源和师生的知识和技能，先后成立了11个单项体育俱乐部，会员人数达4 000多人，体育学院学生参加俱乐部工作达600多人，他们不仅获得了创业过程的很多经验，而且增长了创业才干。

2.2 借助培育成果帮扶“再生型”孵化园

“再生型”孵化园是指：“借助在校内和校园周边诞生的由校园俱乐部创业孵化园培育出的自主创业者创立的企业（或公司）增生的创业孵化园。”学院通过分层次、有目的、有重点的培育，一批经过“俱乐部型”创业园“孵化”出来的自主创业学生率先在校内和校园周边进行了小规模的自主创业活动，在学院的帮扶下，现已建成的有体育用品连锁店、体育旅游服务公司、体育舞蹈辅导中心、跆拳道馆、街舞广场、体育健身房和一批网店及其他种类的创业公司，规模由小到大，资产由少到多，有的资产已达100多万人，有的学生毕业后继续选择在校内和校园周边创业，这些创业者一边继续得到孵化园的支持和帮助，一边接纳师弟师妹创业实践活动，他们在孵化园的培育下成长起来，反过来自己创办的公司又提供给体育学院学生创业实践，使创业孵化园得到了再生。一个又一个“再生”孵化园诞生，不仅起到了带头和示范作用，而且扩大了体育创业孵化园规模，吸引了更多学生踊跃参加创业实践活动。

2.3 发挥科研团队作用兴建“课题研究型”孵化园

“课题研究型”孵化园是指：“师生通过团队课题研究项目经费进行的创业孵化园建设。”近年来，三峡大学体育学院师生共同研究的成果较丰厚。例如，龙舟竞技是我校传统优势项目，所获成绩与师生共同研制的一项“新的跪式、站式划桨法”在训练比赛中的应用有直接关系，本项成果还得到商业转化。这种以科研项目—科研成果—成果转化的全过程，是人才培育的一种较高层次的孵化，多项科研课题和聚集的研究人群，共同组成了一个科学研究与成果转化的创业孵化园。

2.4 牢记服务意识，开辟“校政型”孵化园

“校政型”孵化园是指“学校与政府合作并借助于政府政策和培训项目的无形资源所进行的创业孵化园建设”的一种形式。2010年3月，三峡大学体育学院成功的在宜昌市觅得第一个政府合作伙伴，签署了宜昌市猇亭体育文化培训中心合作合同。学院在无任何经费投入的情况下，借助政府有关创业的政策和培训项目，一样可以和政府合作创办创业实践孵化园，按照此模式，体育学院先后建立了6个“校政型”创业孵化园，使更多学生得到锻炼。

2.5 互惠互利共创“校企型”孵化园

“校企型”孵化园是指“学校以知识、技能、成果等为资本与商业体育企业共建创业孵化园”的一种形式。宜昌市中鹏健身俱乐部现为合作伙伴，开建体育学院第一个“校企型”创业孵化园。随着双方互信度增强，表层的健身教练合作模式逐渐地走向深层的核心利益融合模式，中鹏健身俱乐部老总被聘为学校兼职教授，学院教师被聘为企业的兼职经理，中鹏健身俱乐部把发展规划、营销策略、企划书等商业核心课题交给了学院，学院选派最强科研团队攻关，随着一份又一份高质量的发展规划、企划书等成果产生和转化，企业规模和效益获得了双丰收。

3 三大动力推动“自身造血式”体育创业孵化园建设

3.1 转变观念发挥思想动力引领作用

形成学院创业教育的强大思想动力经历了4个阶段：学习宣传阶段—分析讨论阶段—危机意识形成阶段—观念统一阶段。（1）在学习宣传阶段，学院成立了学习宣讲小组，让全院师生领会精神实质、认清当前形势。（2）分析讨论阶段，采用联系实际的方法进行分析讨论，从人才培养的社会需求实际、市场就业实际和学院办学实际出发，例举大量事实进行分析与讨论，让师生明确创业教育重要意义之所在。（3）危机意识形成阶段，主要例举了2010—2012年度全国本科专业体育教育和社会体育都已被亮红牌及某些学校已停办体育专业的实例，警示大家，学院生存状态十分严峻。（4）观念统一阶段。学院深知，思想认识得到了统一，才能产生强大的推动力。因此，解决当前专业危机的最佳办法就是创业教育，其核心是实践。所以，要提高创业教育质量，根本办法就是实践，实践基地—创业孵化园建设是提高学生创业能力的保障。

3.2 持续发展加强制度动力保障作用

“制度动力是现代社会得以良好运行的规则体系和有效保证。”学院还鼓励教师到企业兼职和到政府挂职锻炼，现已有4人分别到政府挂职锻炼一年，10人在企业兼职。学生管理制度明确规定：学生创业实践成绩记入学分，并与毕业文凭挂钩，在校期间因创业需要可申请休学，延期毕业，保留学籍，鼓励和支持学生自主创业或自主到企业锻炼。

3.3 积极参与发挥利益动力激励作用

“利益是人的积极性赖于产生的原始动力。”学生凡申请校级以上课题或获得校级以上创业表彰和成果及发表相关论文者，可获得一定奖金；教师在创业实践指导经历做为教师评先和职称评定的重要条件之一，并与教师利益挂钩，大力资助创业教学改革与研究、创业教育课题申报和有关考察、学术交流活动，物质奖励创业教育教学成果和科研成果获得者。

4 “自身造血式”体育创业孵化园的成果

4.1 基本形成了校内外、多层次、多类型的创业孵化园

以校内单项体育俱乐部为基础的体育“俱乐部型”的创业孵化园，成功地孵化出一批学生自主创业的公司，这些公司型促成了创业孵化园的“再生”，以此同时以课题研究为主导的教学科研团队发展成了课题研究型创业孵化园。以上3种形式基本覆盖了体育学院开设的所有专业主项术课和具有本学院特色的科研课题方向，不仅使专业学生在体育技能上有了提高和施展的舞台，而且使专业教学、训练、科研和创业能力的综合素质得到提升，达到了理论与实际相结合、创业教育与专业教育相结合的目的。

4.2 初显创业教育教学科研成果

3年来，三峡大学体育学院申请的创业教育的课题3项，发表相关创业教育论文20余篇，其中核心论文7篇，师生多次参加全国和省级创业教育学术会议，并获得多项奖项。

4.3 “以创业促就业”成果明显

三峡大学体育学院创立的“自身造血式”体育创业孵化园，3年培育了一大批有志于创业的学生，在孵化园实践锻炼的学生共计600余人，占全部学生的75%，自主创业逐年提高。2011年已占毕业生总数的13.3%，学生自主创业率的提高，带动了学生就业率的提高，就业率由2009年的86.3 %，提高到2011年的94.6 %。

5 结 语

3年来，三峡大学体育学院创建的5种类型的创业孵化园，都不是靠“输血”建立起来的，而是靠“自身造血”方式建设发展起来的，依靠自身力量，由小到大、由校内到校外，创建出一个多类型、多层次、初具规模的“‘自身造血式’体育创业孵化园集群”，为学生提供了广阔的创业实践空间和良好环境。尽管如此，体育创业孵化园的建设发展任重道远，当前，“自身造血式”创业孵化园存在着“创业项目科技含量较低、创业师资力量不足、学生自主创业资金担保无力”等问题，三峡大学体育学院愿与全国高等体育院系同行们携手并肩，共同研究体育创业孵化园建设的诸多问题，为提高我国高等体育院系创业教育质量而努力奋斗。