李琴姬

摘 要：现在的教学要提倡一种精神，那就是“要学会倾听”。课堂教学中教师常常要求学生倾听，往往却忽视了教师自己的倾听。教师要让学生认真听讲，首先自己应该学会倾听，只有这样，才能让学生心悦诚服，才能事半功倍。

关键词：教师倾听；意义；内容；方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.079

在《现代汉语词典》中“倾听”的意思是：细心地听取。日本著名教育家佐藤学先生曾说：“没有学会倾听的教师，就没有学会倾听的学生；哪个教室里有不会倾听的学生，一定有不会倾听的教师。要想让学生学会倾听，教师首先要懂得倾听学生。除此之外，再也无法找到其他更好的办法了。”

可是，课堂教学中教师常常要求学生倾听，往往却忽视了教师自己的倾听。笔者在课堂上经常看到这样的现象：

课堂上，教师要求学生讨论，而学生在讨论时，教师却在看下一步教学环节的教案，等学生讨论完毕，简单地作出评价：“You did a good job.”然后，开始循着自己的教案，继续后面的课程内容。

或许教师是担心教学进度无法顺利完成，或许只是想让课堂更热闹，但不可否认，教学中如果教师只是一味要求学生倾听，而自己却对学生的发言充耳不闻，不加以辨析，又怎能有针对性地对学生进行指导？又怎能有效地促进学生的学习呢？

一、教师要倾听的原因

在新课程理念下，学生成为课堂的主体。倾听作为新型教师的基本素养，是教师基本功内涵的进一步深化。教师只有认真倾听，才能取得学生的信任，才能有效地提高课堂教学效率。教师在课堂教学中不仅要教会学生学会倾听，同时自己也要俯下身子，学会倾听。

二、教师要倾听的内容

严格地说，学生的所有声音都应成为我们倾听的对象。本文主要从以下几个方面进行探讨。

（一）倾听学生的需求

“老师，我英语音标比较差，在教新单词时能多教下音标吗？”

“老师，您上课声音太小声了，我们坐后排的同学听不清楚您说的话。”

……

倾听、理解和应答这些声音所表达的需求，是教师的重要任务之一。

（二）倾听学生的见解

课堂上，学生有时会提出和教师或其他学生截然不同的个性化见解。这些见解深浅、高低、价值不一。这时，需要教师耐心真诚地倾听，并对这些见解作出正确的判断和应对，以便去伪存真、去粗存精地纳入自己的教学计划，从而调整、补充、拓展教学内容。

在教“as well as... ”就远原则的用法时，我要求学生语法填空：The teacher as well as the two students ______（be） my best friends.班上大部分同学给出标准答案：is。突然一位魏同学，大声说到“are”，全部同学哈哈大笑。我诧异地看着她，但还是面带笑容地问她：“Why？ Would you like to give us your opinion？ ”魏同学振振有词地说“老师，你不是说就远原则吗？‘the two students不是更远，所以不是要填‘are吗？”听了她的描述，我才恍然大悟，原来她把“就远”理解为离句首的距离。我让她指出“as well as”连接的“The teacher”和“the two students”与“be”的远近，此时，她开心地笑着说：“原来如此！”这样的教学不是更有效吗？

（三）倾听学生的情感

一个有倾听意识的教师不应该只满足于倾听学生的外在需求，还应该善于倾听学生内心所的思想情感，并尊重理解学生。

开学初，接手一新班级时，我发现有一男生上课总是趴在桌子上，无精打采。带着教师固有的思维习惯，我觉得他是学困生。本想立刻叫他坐端正，教育他一番。但转念一想，还是先了解情况再作打算。课后，翻阅了他的档案，发现他之前的评语及英语成绩都不错，晚自习时找他交谈，静静倾听他说无心学习的缘故，才明白他家里发生了一些变故，导致他自暴自弃，我安慰了他，并对他的际遇表示同情。在此后的学习和生活中，我都关注他，鼓励他，他的表现也越来越好。

当学生发现教师倾听并认可自己那些隐藏不露的情感时，他们就与教师建立了更深一层的关系-----思想上的信赖。他们真正体验到作为一个人而不仅仅是一名学生的尊严和价值。

三、教师提高倾听能力的方式

学会倾听如此重要，教师要如何才能提高自身的倾听能力呢？

（一）培养倾听的意识

教师要更新观念，自己尽量少说，放手让学生去说。在学生说的过程中，教师要耐心听学生说完，切不可随意打断学生的发言。

课堂中，对学生的不同想法和激烈的争论，要耐心地听学生讲完，不能学生一讲错就打断他的发言，久而久之就没有人敢发言了。尤其是班里的后进生，更要给足他们时间和机会，鼓励他们大胆发言，不要怕错，这样才能听到学生发自心灵深处的心声。

（二）掌握一定的倾听技巧

聆听别人讲话，必须做到耳到、眼到、心到。

1.注视说话者，保持目光接触，不要东张西望。

2.单独听对方讲话，身子稍稍前倾。

3.面部保持自然的微笑，表情隨对方谈话内容有相应的变化，恰如其分地频频点头。

4.不要中途打断对方，让他把话说完。

5.适时而恰当地提出问题，配合对方的语境表述自己的意见。

（三）培养倾听意愿

“己所不欲，勿施于人。”同样，己所欲，施于人。善于倾听的人，更容易学习到东西，更容易被别人所接纳。不管是否接受对方谈话内容，但一定要尊重对方说话的权利。

倾听是一种技巧，更是一种修养。学会倾听，是成熟的开始，是睿智的表现。在英语课堂教学中，教师不仅要教会学生学会倾听，而且教师自己也要学会倾听。只有教师俯下身子，认真倾听学生的心声，才能让我们更顺利地开展教学工作，让我们的学生健康、全面地发展。

参考文献：

[1] 陈敬朴.教育学导论[M].南京：南京大学出版社，2004.

[2] 马延灯.学会倾听学生的声音[J].湖北教育（教育教学），2008（8）.

[责任编辑 张亚欣]