罗晓峰

“你根本不理解我们的工作！”2016年3月，在我主讲的教育信息技术技能培训会后，听到这样的一句话，这让教育技术专业毕业的我内心翻江倒海。我是教师，他们也是教师，为什么会对我说出这样的话呢？

回到办公室，我陷入沉思——自己全力的付出却没达到预期。我有了放弃的念头。然而这时，大学毕业典礼中的话又点醒着我：“同学们，你们毕业之后，最容易得到的是体重，最容易失去的是理想。希望你们毕业之后，脚踏实地，不要忘记大学仰望星空时的理想。”为了改变尴尬的现状，我开始了更多的探索。

2016年9月，入职一年的我，借鉴翻转课堂摸索出了自己的一套教学方法，并在信息技术教学上取得了不错的成绩。不过新学期开学，为了便于我对教育教学信息化的探索，学校安排我走进中考科目，通过跨界更好地带动身边的同事认识信息化和使用信息化。在年级办公室与多位学科教师聊天中，我慢慢了解到他们对信息技术是有需求的。慢慢地我也悟到了“你根本不理解我们的工作”这句话的真正语义——其实大家不是排斥我的培训，而是需要更实用的培训和培训完立马能够用得上的技能。悟到这点，我眼前的迷雾开始消散，对下次的培训充满了期待。

在数学教师岗位上，我亲身感受到了教师对信息技术的需求点是解决在办公和教学中的问题。不过，我也发现教师的整体信息素养偏低是最大的挑战——他们并不知道自己需要什么样的技术能够帮助自己解决问题。为了实实在在地帮助其他教师，我培训的内容变成了教师们最常用的Office软件的使用。

什么样的培训方式是教师们需要的呢？其实教师与学生一样，面对新内容，基础水平参差不齐，学习的能力也有高有低。于是我决定采用新的培训方式，将培训地点从报告厅换到计算机教室，采用了“微课+学习任务单”的模式。为了保证让教师学有所获，我精心制作了学习任务单和微课。其中的内容包括：Word学案的放大与缩小，Word中英语、语文文章的朗读，Word中如何设置小测试格式，Word中理科符号上标下标的快速设置，Excel中常用函数的使用，Excel如何排座位表，Excel怎么用于快速统计投票，Office中几个快捷键的妙用。教师们只需要在八个任务中选择完成三个便可以考评通过。

培训开始了，让我很开心的是教师们非常喜欢微课培训。当我走到一位初中语文老师身边的时候，她似乎心中有些疑惑，她问道：“这个微课怎么录的？我想学。”我脑海中闪过大学时代刘铁芳老师所说的“好的教学要激发学生的向学之心，点燃他们的学习激情”。看来新的培训更易被教师们接受。

通过“微课+学习任务单”的方式，每个教师都能选择自己感兴趣的任务进行学习，学习积极性和学习效果都大大提高。因为有微课在，教师在学习之后有遗忘还可以反复查看微课，达到巩固的效果。

随着培训的进行，教师们的向学之心被点燃，这意味着更多的探索正在路上。一系列的信息化应用在我们的一起努力下被逐渐筛选出来，QQ作业、一起作业网用于作业布置，微弹幕、UMU用于活动中的弹幕功能，喜马拉雅FM建立专辑辅助教学，Focusky用于幻灯片制作，问卷星用于日常教学的统计调查，希沃授课助手用于电脑手机同屏等。

随着培训的推进，我越来越强烈地感受到——微课，可以让教师培训也翻转起来。因为老师们的学科和年级不同，空余时间总是分散错开的，再就是平时的备课、上课、批改作业等工作已经使得学习的时间变得碎片化，所以通过微课，我们把原本集中统一的培训方式变成了更加具有个性的分散培训，很好地协调了工学矛盾。老师不再需要到计算机教室，而是在自己办公电脑上看微课完成任务单，学习更加自由和灵活。而我就选择轮流到各个办公室个别指导。在这种培训场景下，更多的问题被提出，老师们对信息化的思考和使用也越来越深入。

2017年9月，我开始承担班主任工作，体验到了班主任工作的繁杂，也看到了身边的同事面对班级事务心有余而力不足。我深深地感受到了班主任工作的信息化水平也需要提高。通过微课，我又开始了班主任信息化培训，包括通知书的制作、邮件群发、班级简报的快速制作、班级成绩的处理等。其实，班主任工作最让我感到心烦意乱的是家校沟通，因为总觉得QQ群和微信群这类大众信息沟通平台问题很多。

陈婕老师是一位有着十几年带班经验的班主任。一直以来，家校沟通的方方面面都掣肘着她的班主任工作。在信息化培训中，她总是最积极地提出一些与实际问题相结合难题。而我们也在这个过程中一起成长。

“晓峰，我们班总有一些家长收不到我的信息，而且我也不知道具體谁没收到，怎么办？”陈老师心急如焚地跟我诉说着，此时身边还站着两个浑身湿透的孩子。在台风、暴雨频发的深圳，雨季总是免不了临时停课，而因没收到临时通知会让一些孩子依旧冒着风雨赶来学校。原来通过QQ群和微信群发送的消息常常被家长手机上各种信息所淹没或者被家长忽略。

有没有专用的家校沟通工具呢？通过试用十几个应用或平台，我挑选出了一款班主任们从未接触过的“晓黑板”，并进行了培训。使用中，班主任们体会最深的是“晓黑板”的通知查看、反馈情况这一功能。发送了通知能够及时知晓家长是否查看，如果还没查看的家长可以通过点击提醒查看进行批量提醒，确实未接收到的便可以打电话通知家长了。这正是陈老师需要的。

更让我惊喜是，“晓黑板”的许多小功能也被班主任们积极利用起来。例如，小学低段的孩子带回家的调查表经常出现忘记了或者丢了的情况，而通过晓黑板的调查，不仅省去了学生传递的麻烦，还能够高效便捷地看到统计结果。另外，作业布置、家校共育文章分享、班级活动简报等信息传递也更加通畅，班主任可通过信息查看反馈功能轻松督促家长更好地关注孩子的成长。

随着“微课+任务单”信息化培训的推进，教师们的培训学习翻转起来了。教师们逐渐能用技术的眼光观察教育教学，用技术思维思考教育教学，用技术语言描述教育教学。接下来，是不是让教师们尝试一下让课堂也翻转呢？

现在，教育技术专业的我通过跨界对教育教学信息化有了更新的理解，也终于找到了一些存在感。每一个教育技术人在成长路上都会遇到各种各样的阻力，但正是这些阻力，让教育信息化的步伐走得更加坚实有力。