曾逸帆

摘要：伴随着信息技术的飞速发展，在线学习对传统教学模式产生了革命性影响，学生获取知识和信息的方式产生了巨大的变化，同时，伴随着校园网的普及和移动网络的发展，学生们在高中信息技术课上的学习方式也呈现出移动化、碎片化、泛化趋势。因此本文作者认为，依托数字校园环境，为学生们搭建一个自主、多元、交互的学习平台，是每一位信息技术教师需要认真研究的问题。

关键词：Articulate Storyline；交互式课件；高中信息技术课程

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）10-0063-03

Articulate Storyline软件是一个独立的、单机版的e-Learning多媒体互动课件开发工具。它既兼容了PowerPoint课件的内容，又充分发挥了其交互元素丰富、测验模板多样等功能，是交互式课件制作工具中更好的选择。本文将主要探讨Storyline在高中信息技术课程中的运用。

交互式课件设计模型

北京师范大学陈丽教授提出了远程学习教学交互模型，认为远程学习由界面操作交互、信息交互、概念交互三个层面共同完成，而媒体交互是所有教学交互的基础。作为远程教学资源，交互式课件的设计重点是通过人机界面操作交互，传递知识信息，传达教育者理念，有效进行信息交互，实现隐性知识转化，最终促进概念交互实现，完成意义建构。设计开发交互式在线学习课件，首先要遵循教学基本规律和原则，以教学过程最优化为目标进行教学设计；其次要考虑网络及移动网络环境下软件开发的特性和一般规律，运用技术手段进行课件设计。以学习者为中心的交互式课件设计模型从抽象到具体，可分解为五个层次（如图1）。

（1）用户研究层：教学设计的前端分析和战略层，主要内容是学习主体特征与需求分析、教学目标层次分析，定义教学目标和策略、学习者类型等。

（2）内容设计层：解决教学设计中教学内容的范围与深度、教学内容与目标关系等问题。课件设计主要内容包括教学内容分析、学习需求分析，从而定义信息内容提供范围、主要任务和问题等。

（3）课件结构层：解决教学设计中教学活动组织、学习环境创设、学习策略优化等问题。课件设计的主要内容包括脚本设计、交互设计、导航设计等，定义各教学信息逻辑关系和优先级，以及教学过程中的交互行为。

（4）信息呈现层：解决教学设计中教学媒体选择、资源设计及学习效果评价等问题。课件设计的主要内容是信息设计，包括教学信息资源可视化、多样化呈现和有效获取，优化教学效果，促使信息向知识转化。

（5）视觉展示层：与学习者直接接触的层面，也是教学设计方案实施及评价层面。课件设计主要内容是界面设计，包括界面元素、版面布局及课件总体风格等。

Storyline在高中信息技术课程中的运用

无论是教师引导性教学还是学生自主性学习，都不能否认教学是一种双向的过程，在高中信息技术课中，交互更是必不可少的环节。对于以往的信息技术课件、微课等学习资源，学生只能“观看”，不能“动手”，不能将理论与实践相结合，因此笔者在信息技术课的讲授中，尝试运用Storyline的课件交互技术给传统教学资源添加一些趣味、交互的模块，使理论与实践更好地结合。下面以《电子海报的制作》一课的课件制作为例，进行说明。

1.创建变量记录学生的用户名

利用Storyline制作的交互式课件支持变量的创建和引用。我们不需要敲打键盘编写代码，只要在图形化的界面中新建变量，再在其他页幻灯片引用即可。笔者在课件的开头新建了名为“文本输入”的变量，它负责接收学生在输入框中输入的数据，在后面的幻灯片中调用“文本输入”变量作为学生的用户名。本环节的设计意图是想通过让学生在学习课件中输入自己的名字，来提高他们在学习过程中的代入感和成就感。

2.在课件中加入丰富多彩的图形动画

Storyline课件可以设置幻灯片的切换样式和自定义动画，并支持插入声音、视频、Flash等多媒体文件，时间线功能与Flash时间轴一样，能够组织排序图层，控制动态效果。为了更好地引导学生进入信息技术的在线学习中，笔者在课件中插入了生动有趣的手绘和皮影客动画，以此来激发学生的学习兴趣，同时因材施教，插入不同教师的授课视频供学生选择学习。

3.在课件中插入点击热区，实现人机交互

在Storyline中，通过触发器，可以更改状态、显示/隐藏图层、幻灯片/场景跳转、媒体播放/暂停/停止以及测验提交等，除了鼠标、滚动面板，它还有按钮、滑块、热区、复选框、数据项等使用度较高的控件。高中信息技术是一门实践性非常强的学科，如果只让学生看教师制作的课件，不操作，他们很难掌握一些实操性的知识点。因此，笔者根据视频中的操作提示，在相应的菜单栏、工具栏的具体位置设置热区（如图2），这样，学生就可以在课件中模拟操作软件的过程，通过点击这些热区，触发图层事件，了解如何运用Photoshop的一些功能制作电子海报。

4.运用变量计数功能，统计学生学习情况

在《电子海报的制作》交互式课件中，笔者将各个知识点串联起来做成了一款交互的在线闯关游戏。首先调用一些变量统计学生的学习情况，当学生观看完若干知识点，或完成一系列交互练习后，这些变量会自动累加。然后程序会根据变量的值，分配学生对应的星数。只有获得了足够的星数，他们才能进入下一关卡进行学习。这样，既能及时反馈学生的学习情况，又提高了他们的学习积极性。

5.设置测验内容，完善教学设计

测试反馈是优秀课件不可或缺的部分。Storyline内置了大量不同类型的测验题型，有判断正误、填空、单选、多选、匹配等打分题，也有李克特量表等调查型测验。使用题库功能可以实现随机出题的效果，学生即使多次做题也不能预测出下一题。测验结束后，系统自动作出评价，计算测试成绩，并可以让学生根据结果选择是否回顾测试过程、打印测试结果或重新测试等。笔者在课件中针对《电子海报的制作》一课的知识点加入了一些单选题，让学生通过完成这些题目来巩固所学的知识。

Storyline交互课件制作软件的交互功能能提高学生的学习积极性，让学生充分参与到学习中，但该款软件也有个缺点——没有数据库功能，因此学生在该工具中学习的学习记录，只能暂时显示，不能永久保存。所以，笔者准备尝试在使用交互课件的基础上，引入数据库功能以便永久存储学生的学习信息。

参考文献：

付志文，吴东醒，周堇言.快速E-learning課件技术的研究与应用——以《多媒体教学》网络课程开发为例[J].中国教育信息化，2013（12）.