摘 要：俗话说兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以促进学习积极性的提高，而数学的教学质量在一定程度上取决于学生对学习数学的兴趣。本文就“初中生数学学习兴趣培养”为主要探究内容，浅谈本人在日常教学中常使用的对策。

关键词：学习兴趣；新学习模式；小组教学

一、 引言

数学学习的兴趣的培养依赖于日常教学过程中的趣味性、创造性，所以老师在课堂教学中要擅长采用各种丰富多彩的教学模式，建立生动快乐的学习情境，充分调动学生们的感官感受，使同学们可以精神振奋地投入到学习数学中去，由此激发数学学习兴趣，提升教学质量。

二、 改善传统数学教学模式，使学生参与数学

传统的数学教学模式，是老师讲同学记，学习数学的环境封闭且单一，老师强行将课本的知识灌输给学生，学生被动地去学习，死记硬背一些自己并没有理解和掌握的知识，这种机械的学与教使原本抽象的数学科目变得更为枯燥乏味。在这样一种不良的学习氛围影响中，逐步养成了学生对老师的依赖性，失去了学习数学的动机，也就失去了对数学的探索精神，丧失数学学习的兴趣。而如今新课改要求老师们转变自身角色，成为启发学生自主学习、帮助学生探索求解的人。因此，当学生们对一些事物产生兴趣有疑惑，并且着急了解其中原理的时候，老师们不能单纯地把自己知道的东西直接讲述给学生，而是应该去鼓励学生们自主的探索、求知，积极的观察、大胆的猜测，并且進行实验、推理，事后进行交流。这样在课堂上，学生们经过自主探索，掌握知识后的喜悦也会激励同学们再去发现新的数学知识。长此以往，乐于自主探索的学生对数学的理解认识会越来越深刻，数学兴趣越来越浓厚。我常采用“合作学习”的学习模式，这是一种在老师的带领下，大家小组讨论、合作交流的一种学习模式，这种模式可以有效地改善原有的学习氛围，增加学生参与课堂活动的机会，在此过程中，学生们互相讨论，一起论证，在彼此的交流和探索中，促进学习的进步和智力的发展。通过这种合作关系引导学生用不同的方式，探索和思考。此外也可以提升同学们参与意识，创造意识。只有学生学会思考，享受学习数学的过程，才可以对学习数学有着充分的认识，由此产生数学学习的兴趣。

三、 设置情景，使学生亲近数学

《课程标准》中提道：学生们对数学科目的理解，应该从生活经验和实际情况中获取。所以当老师们在讲授数学知识的时候，要注意将知识点放入与之相对应的实际生活背景中，让学生可以感受到数学知识与实际生活的密切联系。同时依据学生的学习层次设置问题和问题情境，这种情境可以吸引到同学的注意力，使得学生们主动参与情境内容、积极思考。这样做不但可以激起学生的学习数学兴趣，还可以培养起学生处理数学信息，解决数学问题的能力。教师的教学方法，是以“启导、启发”为前提。带领式情景设置可以激发学生学习数学的兴趣，使学生从跟着老师学变成自主的要去学习。在课堂上，我经常运用多媒体教学手段，我认为多媒体在如今的小学数学教学中起着非常重大的作用，多媒体教学方式的诞生，给了现如今教学工作一种全新的可能。多媒体教学是一种直观的教学手段，利用了丰富的色彩、形象的动画充分地调动了学生的感受，给学生一种身临其境的感觉，可以将抽象的东西化为具体，在一定程度上激发了学生学习的乐趣。例如在讲“全等三角形的性质”时，老师可以用多媒体电脑对两个全等三角形进行图形、图像和动画的综合处理，给同学们创造了一个形象具体的认识全等三角形的环境，让同学们可以从听觉和视觉进行感受，增加学生对数学学习的兴趣。

四、 注重日常数学运用，使学生实践数学

数学在生活中的运用随处可见。所以在日常教学过程中，我们不仅要教会学生什么是知识，还要教会学生知识怎么用，在平时老师们就应该经常让学生运用自己所学的知识去解决生活中的实际问题。让学生在实践操作的过程中去掌握所学的知识，感受到数学学习的价值所在，从而增强自己学习数学的信心。用数学的思想和逻辑去分析处理身边的问题，在课外拓展自己数学学习知识面。在平时老师们可以引导同学们用数学的知识，去解释说明生活中的一些常见现象。比如，因为三角形具有稳固性，所以人字架要做成三角形，因为圆的旋转不变形，所以车轮胎要做成圆的，栅栏要做成平行四边形是因为其具有不稳定性，还有投篮的角度问题，聚光灯的焦点等等生活中很多都可以用数学知识去说明的。数学中很多的思考分析方式也可以用在生活中，比如假设推理的思想、反证法、数学建模等等用在生活中都是大有用处。

五、 结束语

在现如今如何提高学生学习数学的自主性已经被老师逐渐重视，提高学生的学习兴趣是当今的有效解决方法之一。老师要改变传统教学方式，让学生积极参与进去；联系生活，设置教学情境让学生亲近数学。它需要老师在教学中不断地分析、总结经验、不断改进做法，才能取得一定的成果。

参考文献：

[1]王华平.利用“还课”提高初中数学学习的有效性[J].成功（教育），2012（06）.

[2]王移民.初中数学激趣策略[J].成功（教育），2013（03）.

作者简介：

芮金，安徽省淮南市，安徽省凤台县第四中学。