摘要：微课在现代的教育教学中被运用得越来越广泛，是一种比较新型的教学模式，微课主要是以短小的特点为主，虽然短小但是内容却精练有致，能够充分表达教师所要传达的理念和内容，所以微课教学越来越受到教师的欢迎，微课的出现也为提高初中生物课堂教学效率起到了很重要的作用，本文就将从初中生物教学的角度，探讨如何将微课更好地利用起来。

关键词：微课；初中生物；教学探讨

将微课引入到初中生物课堂教学中，是学校对教学方式的一种创新，也是一种有益的尝试，对于初中生来说将会起到很好的帮助作用。對于初中生来说，他们的年龄不大，所以通常也会对一些新鲜的事物比较感兴趣，因此，在初中生物课堂上通过微课进行教学，会很好地吸引学生的学习兴趣，也能够提高学生参与到课堂中来的热情，对于提升初中生物课堂教学效率有着较为明显的作用。本文就将具体探讨微课在初中生物课堂教学中的应用。

一、 利用微课做好课前预习

在传统的生物课堂教学中，教师比较重视自己的主体地位，而忽略了学生的参与度，一味地给学生灌输知识，缺乏让学生自主探究和思考的空间，也很少有学生会认真地去进行课前的预习准备工作，所以在新的微课教学模式下，教师就要改变以往的不足和缺点，及时地进行创新和改变。微课主要的是以某一个重要的知识点为中心的，然后进行延伸扩展，通过视频的方式将更多的教学资源呈现出来，通过微课的引用，可以将学生的自主学习的能力激发出来，利用微课信息技术，和一些多媒体展示工具，将初中生物课堂所要教学的内容完整丰富地表现出来，还可以带动学生学习，起到不可磨灭的教学效果。微课从引入以来，也非常受广大教师和学生的关注，尤其是在当前应试教育的大背景下，初中生的学习任务较重，也有着比较重的学习负担，所以对于生物这门学科，许多学生并没有像对其他学科那么重视，花费的时间也是少之又少，更不用说进行课前的预习了。针对这种现象，教师就可以利用微课的新型教学模式来进行引导，给学生慢慢指导，在这个过程中，先让学生学会预习，预习的方式也是多种多样的，不一定非要局限在某种方式上。除了要进行正确的课前预习之外，教师还应该给学生讲清楚预习的目标和预习的方式，让学生能够更加明确，更有计划地去进行，也可以对相关情境有一个大致的了解。教师应该注意的是，其实进行生物课前的预习的时候，微课的作用也是不可小觑的。打个比方来讲，在给初中生教学“生物的遗传与变异”这一章节的知识的时候，教师可以发现，其中的一些枯燥的生物概念会相对比较多一些，让学生清楚地掌握这些概念也有一定的难度，针对这个问题，教师就可以利用微课来进行解决，具体的做法就是教师可以做一个相关概念的微课视频，视频里就完整地包括了一些生物的宏观和微观的繁衍过程，同时在视频中也要一一做好标注，以便于学生辨认。另外还可以适当地加入一些教师自己的讲解，这样可以让学生理解得更加深刻，对学生的生物知识预习工作有着很大的帮助。学生通过微课视频了解了相关知识之后，也就可以对生物知识产生浓厚的兴趣，预习工作也能进展得快速有效，对提高初中生物课堂教学效率打好了坚实的基础。

二、 利用微课做好课堂教学设计

微课的作用不仅仅只是体现在课堂的预习上，同时也很好地体现在实际的课堂教学设计上，初中生物课堂教学也不例外，利用微课进行课堂设计往往能起到不可替代的作用，对学生而言也是如此。微课的使用不但可以帮助学生较好地完成课前预习工作，同时也能够帮助学生解决在学习过程中遇到的一些问题，所以，微课的使用对教师和学生都是有利的，对教师的教学也能够提供更多的空间。首先，微课在课堂教学上被运用得最为广泛，教师通常会通过微课来讲解一些教学内容，利用微课视频来给学生展示一些不同的教学资源，让课堂教学的内容变得更加轻松有趣，同时也可以解决一些传统教学不能解决的难题。利用微课来进行生物课程的导入，一方面可以大大地提高课堂的趣味性，激发出学生的学习兴趣，比如在生物课堂教学开始之前，教师将一些有趣的生活中的生物现象截取出来，利用微课给学生进行播放，这样就可以提高学生的学习兴趣；另一方面，利用微课还可以进行教学情境的设定，让学生的情感体验变得更加深刻，能够真正让学生感动，这才是成功的情感教育。微课在这一方面就可以做得很好。比如在进行生物和环境组成生态系统的教学时，其中有一些内容是关于有毒物质的，教师就可以利用微课，给学生展示一些生活中吸入有毒物质之后的图片或者报道，让学生切实地感受到其中的害处，加深学生的印象，也让学生能够集中注意力，大大提高了生物课堂教学的效率。

三、 利用微课做好实验教学

初中生物课程教学也是实验性较强的，所以做好实验教学是非常重要的。微课和实验虽然是两种看似完全没有关系的教学模式和类型，但是合理地利用这两者也可以发挥较好的教学效果。在初中阶段，生物实验课程教学是帮助学生提高自己的分析能力的关键，所以教师一定要认真对待学生的实验课程。在实际的初中生物实验课堂中，往往也会出现许多教师不能解决的问题，会受到条件和器材的限制，所以针对这种现象，教师就可以充分利用好微课教学的条件，帮助学生解决这些难题。比如在进行种子萌芽环境条件探究的实验时，教师就完全可以通过微课在课堂上给学生进行展示，在网上下载相关的完整的实验视频，然后给学生观看，也可以是教师在课外时间自己录制的视频，都可以用微课给学生播放，让学生对实验的过程有一个完整的了解，也让学生在观看的过程中认真理解分析其中的一些生物知识，帮助拓展学生的思维，训练学生的学习能力，从而进一步加深学生对实验的印象，提高初中生物实验课堂的教学效果。

四、 结语

最后，微课作为现代教育的一种新的教学模式，尽管在很多方面都能发挥较大的优势，起到较大的作用，但是在实际的运用过程中，也要注意采取正确合理的方式，要正确分析课堂教学内容和微课之间的联系，结合学科的特征，进行有目的有计划的引用，这样才能真正最大程度上发挥微课在课堂教学中的作用，才会为提高初中生物课堂教学效率起到更为积极的影响。

参考文献：

[1]朱有森.微课在初中生物教学中的重要作用[J].赤子（上旬），2016（23）：131.

[2]杨军.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（11）：152，182.

作者简介：

张振荣，福建省漳州市，诏安县怀恩中学。