摘要：随着新课改深入，在体育教学过程中，为提高体育教学有效性，相关教师要积极实践，本文以教师小助手为研究，重点分析其作用和培养策略，希望阐述能够提高认识，为学生的发展提供科学支持，以此提高体育教学水平。

关键词：体育教学；教师小助手；策略

体育教学是开放性教学，教师与学生是互动的，如何发挥好教师的主导性与学生的积极性，光靠教师的一己之力是不够的。发挥好教师小助手的表率作用是教学的一个重要环节。随着教育的改革，许多教师都做了许多尝试。本文根据体育教学特点，自身教学实践经验，就如何发挥教师小助手作用及培养做了一定探索，提出了自己的思考与建议。

一、 教师小助手在教学中的重要作用

（一） 带头作用

教师小助手在体育教学的过程中主要有以下两个作用，首先，给予学生集体更好的激励。在体育教学的过程中，由于学生的体质不强，且训练内容难度较大，学生往往会表现出消极的情绪，对待参加活动的热情较低。而通过教师小助手能够起到模范带头的作用，并帮助学生克服自身的恐惧畏难心理，从而增强所有学生的信心，激励学生更好参与到体育活动之中。其次，教师小助手能够切实发挥表率作用。体育教学中一旦出现运动量较大的活动，学生的参与性通常较低，而通过教师小助手身体力行地参与表率，部分学生会在自尊心的驱使之下，也积极从参与到体育活动之中。往往体育活动的教师小助手积极性较强且行动也较快，故而也能驱动学生更好开始活动，学生之间能够保持良好的竞争氛围。

（二） 组织作用

在体育教学活动的过程中，往往会因为教学目的的不同进行分组教学活动，而教师个人的精力有限通常难以兼顾到每一个学生。此时教师小助手就能较好地发挥自身的组织作用，帮助教师更好开展教学活动，有效避免教师无法监管到学生的情况出现。在课堂外的教学组织活动，教师也要充分发挥教学小组长的作用，教学小组长不仅能够积极敦促学生参加活动，还能协助教师纠正学生的动作规范，以及帮助教师完成整理器材、整理场地的工作，并在一定范围内组织学生参与其他体育活动。

（三） 教师作用

由于班级内学生数量较多，而教师仅有一位，故而在教学工作分配上教师往往会表现出难以兼顾的现象，而为了更好保证每一位学生的练习学习情况，教师应当充分发挥教师小助手的作用，利用小助手开展对学生的指导工作，而小助手的表现可集中在以下几个方面。首先，教师小助手往往学习能力较强，而教师可以委派小助手针对学习情况较为薄弱的学生开展指导工作，在提高能力不强学生的技术水平的同时，还能有效提升学生的自信心。例如，在排球传球练习的过程中，如果两位学习能力较差的学生开展练习，往往难以取得较好的效果，而通过教师小助手与其的搭配，能够收获更好的学习效果。其次，通过教师小助手来搭配练习，教师小助手的动作规范也会在潜移默化间得到进一步的提升。由于教师小助手要做到模范代表作用，故而其动作必须完全规范。同时，为给予其他学生更好练习体验，对自身的技术要求更大。还是以排球传球练习为例，由于能力不足的学生难以较好控制传球的方向与力量，而教师小助手不得不在较为困难的形势下做到顺利传接球。通过难度更大的传球练习，能够更好锻炼教师小助手的能力与技术水平。

二、 教师小助手的培养

（一） 教师小助手的选择

为确保教师小助手发挥应有的作用，教师的首要任务是选取适合的学生作为教师小助手，而选取小助手的原则如下。首先，教师小助手是班集体中的学生干部。往往学生干部在班级中学习能力较强，且在学生群体中有较大的公信力，能够积极发挥带头模范以及组织的作用，更好协助体育教师开展相应的工作。其次，可在学生中选择体育基础较好的学生。体育基础较强的学生，往往能够扮演小小教师的角色，更好辅助其他學生参与体育活动之中。最后，部分在学生中有较强的号召力，但自身素质不强的学生，教师应当充分挖掘该类学生的潜能，从而将其转变为教师小助手，力求发挥其力量辅助教师开展相应的教学工作。

（二） 教师小助手的培养

仅仅从学生之中选拔出教师小助手是不够的，教师还必须做好对教师小助手的后续培养工作，以期更好发挥教师小助手的作用。首先，教师必须积极营造教师小助手的氛围。如果没有良好的动力与目标驱动学生，教师小助手通常都难以发挥自身的功用性。因此，教师应当做好对教师小助手的引导鼓励工作，使得其充分认识到自身的价值与作用，从而更好利用教师小助手开展辅助教学工作。尤其是要培养教师小助手的助人为乐精神，才能更好驱动教师小助手进行各类工作。其次，教师小助手是学生组成，其教学经验也相对不足。教师应当将自身的教学经验更好传授给学生，使得其更好掌握组织、教学的相关技巧，更好发挥自身助手的作用。最后，为辅助教师小助手开展相应的工作，教师还需要切实帮助其创设良好的工作环境。例如，在分组练习的过程中，教师要强调学生听从教师小助手的指挥与调度，充分以教师小助手作为榜样，进行各式的练习与活动。

三、 在发挥教师小助手学生的作用时应注意以下几个原则

（一） 信任原则

在体育活动辅导的过程中，教师要给予小助手充分信任，相信教师小助手有能力完成教师布置的相应任务。

（二） 严格要求原则

教师小助手也是学生的一员，因此在教学的过程中教师切忌不能给予教师小助手“特权”，应当以统一的态度展开对教师小助手的教学工作，错误了也要及时给予批评，帮助教师小助手更好发挥自身的作用。

（三） 关心、爱护原则

往往教师小助手需要付出比普通学生更多的精力，因此教师需要在生活中给予其更多的关爱，搭建学生与教师之间的友谊桥梁。

四、 结束语

总之，在体育教学课堂，离不开教师小助手的协助，在大力提倡人文素质教育的今天，充分发挥教师小助手的作用，对于保证体育教学的顺利进行，提高教学质量，大有益处。

参考文献：

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[2]周辉.高中体育课堂实施和谐互动教学研究[J].当代体育科技，2017，7（02）：170-171.

[3]张传丽.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略分析[J].当代体育科技，2013，3（36）：58-59.

作者简介：

曹平，贵州省盘州市，贵州省盘州市第一中学。