摘要：小学生古诗词学习的意义深远。重视小学生古诗词教学。从思想认识上以及课堂组织上重视小学生古诗词教学，更新教法，讲究教学策略，使得小学古诗词教学能够开展得更好，组织引导小学生古诗词学習走向深入。引导学生进行理解背诵。鼓励学生开展大胆联想。组织学生活学活用诗词。

关键词：小学；语文；古诗词；教学；效率；提高

古诗词是小学语文课程的重要组成部分。通过古诗词的学习，小学生可以深入地了解中国悠久的历史文化，得到经典的熏陶，更是可以丰富自己的情感，增强民族意识的培养。所以说，小学生古诗词学习的意义是非常深远的，是值得所有语文老师重视的。特别是近几年来，社会各界各阶层对古文化的弘扬与传承越来越重视，小学阶段的古诗词学习更是被提到了很高的位置，有不少的学校甚至是专门编写了校本教材，重新把诸如《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等古代的蒙学纳入了小学生课外学习的课程。

在小学阶段，要求学生掌握的古诗词大概有一百首左右。对于那些教读的古诗词，小学生大都能熟读成章，朗朗上口。但是另一方面，我们也应该看到，其实绝大多数的小学生对于这些经典篇目的学习也仅限于背诵而已，特别是对于一些传统名句的机械记忆。如果我们要深入地问一下学生关于诗人的概况、创作的背景、作者的情感以及诗词的氛围、意象、主旨、风格等的话，相信很多学生是答不上来的。因此，我们可以说，大多数小学阶段的诗词教学还是停留在简单、粗浅的层面上。同时我们也应该看到，这样的诗词教学不能适应我们对于培养小学生对古诗词的热爱、进行传统文化的熏陶等远大目标的。

基于小学生学习传统文化的必要性，我们认为小学阶段的古诗词教学应该摒弃为考试而教学的错误做法。真正地从思想认识上以及课堂组织上重视小学生古诗词教学，更新教法，讲究教学策略，使得小学古诗词教学能够开展得更好，组织引导小学生古诗词学习走向深入。

一、 引导学生进行理解背诵

关于古诗词的教学，熟读成诵是最直接也是最有效的教学方法。这一点对绝大多数的语文老师来说是共识，也确实是被广大语文老师应用到古诗词教学的课堂上来。而实际上，我们也确实发现小学生们大都能对古诗词尤其是名句等朗朗上口，甚至是倒背如流。所以说，从这个角度来说，小学语文古诗词教学课堂确实是执行了组织学生多进行朗读，引导他们通过多角度的朗读形成自己对诗词的独特理解的原则。避免了教师的过度讲解而使得小学生对诗词的理解断续而破碎，避免了因教师过度讲解而产生的趋个性化朗读的恶果。

小学语文古诗词教学课堂确实是很好地使用了朗读教学，小学生也确实是熟练地背诵下了古诗词。但美中不足的是，我们发现大部分的小学生对于古诗词的记忆其实还是停留在机械记忆的基础上，而没能上升到理解记忆的层次。比如说一提起“诗仙”李白诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，小学生们立马就能够流利地背出“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”的名句。但是如果你要问起这两句诗的妙处在哪里的时候，小学生们往往就像锯了嘴的葫芦，说不出个子丑寅卯来了。这就证明了我们的语文教师在进行古诗词教学的过程中重视了学生的熟读成诵，而忽视了学生的理解感悟，学生当然只能死记硬背了。而这些死记硬背下来的东西其实是没有营养的。因此，小学语文教师在进行古诗词教学的时候，一定要注意改进我们的诗词教学方法，避免此类事情的发生。

二、 鼓励学生开展大胆联想

经典的古诗词之所以能够流传千古、传诵至今，自然在思想内容和艺术特色等方面有其深远独到之处。要求一位小学生单从字面上去深入理解诗人在特定历史背景、特定环境下的真挚情感的流露，并且做到理解记忆是很难的。因此，最好的办法是鼓励引导学生从个人的经验出发，展开大胆的联想，进行个性化的理解诵读。这样的话，学生就能够设身处地理解诗词内涵，将心比心，进而达到把握诗人的脉搏，与诗人产生情感上的共鸣，完成对诗词的理解记忆。

以李白《早发白帝城》一诗为例。如果小学生不能够联系李白在写这首诗时的经历，没能了解诗人的远大抱负与现实的巨大差距的背景，那么他肯定是没办法理解诗人为什么会怀有如此轻松美丽的心情的，诗人笔下的景色也不可能如此的明快。因此，在教学古诗词、引导学生诵读之前，语文教师必须进行必要的导读，以免学生单从字面理解，把这首诗当成了诗人志得意满、游山玩水的轻松愉快写照。这样的话，我们的古诗词教学就失去了它原有的积极意义，扭曲了古诗词教学的主旨，闹出了不小的笑话。

三、 组织学生活学活用诗词

遗忘理论告诉我们，知识是需要进行反复学习的。这样的话，我们才能“温故而知新”，才能使得我们对知识的理解与记忆更加深刻、深入，并且逐渐地形成能力，真正地内化成自己的某项特长。同样的道理，古诗词的学习也是要强调学生通过反复的学习来不断加深对诗词的理解，以完成从短时记忆到长时记忆的转变过程。

小学阶段，课程教学大纲给我们开列了一百首左右的诗词。这些诗词量在中国几千年来浩瀚的诗词海洋面前还是很微不足道的，但是如果小学生没能通过有效的手段进行反复练习的话，他们也是很容易遗忘或是混淆的。所以说，小学语文教师要想方设法地组织学生在生活中活学活用诗词，通过诸如诗词大赛、古诗词交流会等同学喜闻乐见的方式来创造他们课外学习与练习的机会，调动他们的学习积极性。诚如此，小学生就会觉得诗词与我们的生活切身相关，是对我们的生活的高度浓缩，也就因此会加深对古诗词的理解与认识，进而真正地喜欢上古诗词。

参考文献：

[1]任运昌.新课改进程中的古诗文教学[J].语文教学通讯，2010.

[2]王扬.小学语文古诗词教学问题及对策研究[M].长春：东北师范大学，2012.

[3]刘春芹.小学语文古诗词教学策略探析[J].教育实践与研究，2013.

作者简介：

庄森火，福建省漳州市，福建省南靖县山城育才学校。