摘要：语文在初中教学中属于重点学科，而且语文学科在学生日常生活中应用范围广，语文学习内容不仅仅是在课堂上，日常生活中语文无处不在。语文阅读教学在语文学科学习中扮演着十分重要的角色，初中学生语文阅读水平直接关系到学生语文成绩，不仅如此，学生语文学习素养很大一部分和初中学生语文阅读能力水平有着直接的因果关系。面对教育事业改革的逐渐深入，培养初中学生语文阅读教学能力，从而大大提高语文整体学科教学水平，本文将从初中语文阅读教学的有效策略展开深入的研究讨论，争取为广大初中语文教育工作者语文阅读教学实际教学提供有建设性的建议或意见。

关键词：初中语文；阅读教学；有效策略

一、 引言

虽然我国科技水平飞速发展，教育事业逐步得到广大人民的重视，但是不可否认的是我国初中语文阅读教学仍然存在一定的教育弊端。在教育过程中初中语文教学工作者对于文章写作结构、写作特点和中心思想进行重点讲解，学生在听课时被动地接受阅读知识，学生学习兴趣得不到有效提高，缺乏课堂积极活跃的学习氛围，这很大程度上限制了学生在语文阅读方面上学习的主观能动性，造成语文阅读水平迟迟得不到有效提高。因此教师从自身改变传统教学观念，更新教学环节设计模式，科学的制定新型教学策略成为初中语文教学工作者目前阅读教学中的主要任务。

二、 当下我国初中语文阅读教学现状

（一） 实际教学过程中对于语文阅读教学重视程度不够

虽然新课标对于我国初中课程标准给出了明确的目标设定，但是在传统语文教学课堂上，初中语文教学工作者往往有多年教学经验，教学环节设计一时之间难以做出大幅度的改变，而且语文教师教学内容受到传统应试教育影响严重，对于语文阅读教学重视程度不够，很多初中语文教学工作者认为在阅读教学上进行重点教学就是在浪费课堂时间，阅读教学过程也是让学生自己对内容进行阅读，很大程度上忽视了学生阅读兴趣的培养。

（二） 初中语文阅读教学缺乏系统、科学的教学手段

不可否认的是传统语文教学课堂阅读教学得不到应有重视，语文教师主要采取的教学模式就是大家一起对内容进行整体朗读，然后带领学生了解文章大意并对中心思想进行探讨，学生通过联系课后习题加深文章内容理解然后对文章内重点字词句进行抄写记忆，这种单一的阅读教学模式不仅仅没有让学生的阅读积极性得以充分调动，而且很大程度上限制了学生自主学习能力的提高，并没有达到锻炼学生写作能力、丰富学生习作素材的教学目的，反而会造成学生对于语文整个学科丧失学习热情，甚至产生厌学情绪。

（三） 缺乏科学合理的阅读教学成果考核模式

传统意义上的考核就是单纯的书面试卷考试，这只能检验一部分学生阅读学习成果，并不能全面地对教学成果进行考核，而且忽视了学生学习兴趣的提高，很大程度上导致学生不仅仅讨厌考核，更对阅读产生排斥心理，对于目前初中语文阅读教学模式单纯背诵文章重点内容的现象仍然无法有效改变，单一形式的考核方法反而会让学生语文阅读能力越来越得不到有效提升。

三、 初中语文阅读教学内容的有效策略

（一） 提高对课前预习工作的重视程度

要想在初中語文阅读教学课堂上提高教学效率，正确引导学生对所学内容进行课前预习是十分有必要而且是重要的，阅读教学课堂时间有限，在有限的时间内达到学生阅读兴趣的提升存在一定困难，因此初中语文教师在教学过程中应该加强课前预习的任务布置，切实保证课堂阅读教学效果，为深入开展初中语文阅读教学奠定坚实的基础。例如在学习《济南的冬天》这一课的时候，教师首先布置课前预习任务：在家长的帮助下搜索一些济南冬天的图片或者其他文字、视频资料，让学生对于济南的冬天初步形成印象。然后教师深度挖掘教材内容，从多个角度对课文进行全面的分析，事先对教学过程中可能出现的问题进行正确的预设，教师在学生对于课文内容已经熟悉的基础上开始课文的讲解，对于“济南的冬天有什么特色？”“和咱们城市的冬天有哪些差别？”这些问题学生都能在第一时间准确迅速地给出答案，并且鼓励学生联系生活实际准确把握文章内容，通过预习为课上阅读教学提供支持和保障，进一步促进语文阅读教学质量的提升。

（二） 激发初中学生阅读兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，提高初中学生语文阅读兴趣对于语文阅读教学水平的提高有极其重要的作用，在具体教学过程中，初中语文教学工作者应该积极更新自身教学观念，激发学生阅读兴趣，充分利用学生学习的主观能动性，帮助初中学生养成热爱阅读的好习惯，让学生学会自主阅读，锻炼学生自主学习能力和独立思考能力。例如在教学《春》这篇课文的时候，语文教师首先可以利用多媒体教学技术向学生展现一些春天的优美景色，为学生营造轻松活跃的阅读环境，然后教师趁热打铁，引入本节课的阅读内容。教师还可以播放一些轻松欢快的音乐，让学生充分发挥想象力感受春天的气息，联系生活实际切实感受到作者的心情进而对文章内容有更好的把握。不仅如此，教师还可以通过提问的方式引导学生对文章中心思想和写作意图进行思考，提高学生的阅读效率。

四、 结语

总而言之，初中语文阅读教学在初中语文整体教学水平提高方面扮演着十分重要的角色，初中语文教学工作者根据日常实际教学情况，不断丰富阅读课堂教学内容，注重提高学生阅读兴趣，进而帮助学生形成热爱阅读的好习惯，引导学生形成终身阅读的观念。

参考文献：

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[3]张燕，张秀.论提高初中语文阅读教学的有效性策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（3）：122-124.

[4]李业明.浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].新课程·中学，2016（7）：114-116.

作者简介：

杨燕荣，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市水城县玉舍镇纸厂中学。