吴晓蕾

[摘要]在美术教学中巧妙的运用微课，首先微课程是新时代学校教育发展的产物，它可以把繁琐的教学知识和技能进行微型化、兴趣化，让学生学习的空间更加广泛、简便和轻松。同时，能够将教学重难点用直观的手法潜移默化的渗透给学生，小学美术教学中用微课程可以制作一些视频和图片，激励学生参与美术学习的积极性。利用引导、欣赏、创作等方式来加强对学生思维性的练习，在探索中培养学生热爱美、感受美、学习美的热情。

[关键词]小学美术教学；微课程；思维性练习；运用

当前，科技时代在突飞猛进的发展，人们已经进入了微时代，然而微时代却给我们在教学领域带来了巨大的变化，如学习领域出现了微课程。所谓的“微课程”，就是教师以一种视频为主的方式直观地播放进行教学的形式，可以使用它记录着课堂中教师授课的某一个知识点、重点或者是难点。微课播放制作简单，它能够把比较繁多的教学知识、技法、教具、学具微型化展示在课堂中，同时，可以让美术教学变得更加容易。微课本身的特点就是结合美术课堂自身的特点，教师设计与本节课相适应的教学方式，让学生在感受美术教育的同时有着耳目一新的感觉，启发学生在创作中进行思维性练习，充分提高小学生参与的兴趣和求知的欲望。

一、微课在美术教学中的作用

教育学家对微课的定义还不是很明确。美国教育学家认为微课程就是将教学内容与目标有机联系起来，从而，使学生产生一种更为聚焦的体验，而我国的教育学家则认为微课是在遵循新课程标准的前提下，将教学过程制作成视频，并以此为截体，将教师在教学过程中遇到的知识点、重难点或者是某一个教学环节与教学资源紧密结合起来。通俗的说就是微课在确定教学目标的前提下，将知识点、技法和图片等内容制作成视频，课堂中为学生直观的讲解的微型教学，只有将生活化的情境带入课堂才能让孩子真正体验知识的实际运用。

在讲授小学美术四年级上册第12课《精美的邮票》一课时，我通过提前为学生准备了多年前自己集邮的图片，用猜谜语的方式创设情境，同时，辅助着我做的各种不同主题和不同材料的制作方法，用微视频直观的展示给学生看，引发学生兴趣、活跃气氛，营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的学习状态时，他们的视觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，同时，课堂的学习效率便会大大提高，创新意识与动手能力能够更大发挥。看完微课视频，我再提问邮票的几要素？邮票有几种制作方法？我们的邮票都可以使用到什么工具来展现？学生们都积极踊跃的回答。微课的时间虽然很短，但是它的内容比较的集中化，而且，在深度探究中可以让学生简单易懂。

小学美术教学中所涉及的手工课程，比如，彩墨脸谱、美丽的窗花、剪影的制作、十二生肖的剪纸等，都需要老师当堂示范，甚至是反复操作示范，教师要引导并帮助小学生去理解和掌握相关手工技巧，而这样就会占据了大量的课堂时间，影响了小学美术教学中学生创作的有效开展。而微课的出现可以帮助教学走出这种困境，在小学美术课堂上，教师因学生个性差异的原因，可以反复播放美术示范视频，一个短小精悍的视频不仅可以浓缩美术知识，还能细致地表现各种美术手工制作的细节，从而加深学生的理解和认知。

微课在小学美术教学中的除了课堂中知识点与重难点的应用，或者说除了视频教学，它还是小学美术教学案例分析、情节模拟、角色扮演、小组活动、实操训练等多种教学方式的结合。微课的设计，可以根据小学生学习美术的特点以及能力来开展，彻底改变传统的以讲授为主的小学美术课堂教学模式。

微课通过结合信息技术来开展教学，便于小学生随时随地进行美术学习，不仅可以帮助小学生在美术学习中查缺补漏，还能及时地反馈存在的教学信息，强化巩固美术知识，它是小学美术课堂教学的有效拓展和补充。

二、微课在美术教学中的设计

设计微课之前一定要明确表述的主题，也就是所谓的选题设计、时间设计、过程中的结构设计、图片或者动画的资源设计、教师语言的设计、选择项音乐的设计、本微课的名称、知识点的描述、知识的来源等。例如，在学习《学画松树》时，这节课的教学重点是要求学生学习中国画中植物画的基本技法，用毛笔、墨的分法、颜料的方法，进而用宣纸、笔、墨等表现松树的基本外形特征，其笔直而翠绿是中国画的主要表现手法。由于学生使用传统的绘画工具有一定的难度，在此情况下，教师就可用视频的方式边演示边讲解，但也要根据学生的认知规律和情感需要，不能整堂课都使用微课。如果过于依赖微课而忽视了教师课堂上主导作用和学生的主体地位，那么，学生们就会像看电影一样，虽然注意力高度集中了，但教学效果不一定理想。适当的运用多媒体要用在“精彩”之处，用在有利于学生内化教学内容。如教师用课件以动画的形式演示出来，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还便于学生理解，切忌逢课必用微课，这样会得不偿失。微课的使用要特别强调尊重学生的主体地位，使用中要留给学生充分的思考余地。

与此同时，教师在构思微课的时候，要注意的是信息要包含片头、具体的课程内容、片尾等。对于教师要给学生呈现微课的技术也有一定的要求，如录制时要考虑到所突出的环节和位置、电脑所显示出的分辨率、课程中教师讲述的声音要标准、文字要清晰准确，同时，插入到ppt中要合理和简洁，符合小学生们的欣赏水平。如有的个别教师用手机录制微课，虽然方便，但对于分辨色度和语音效果不是特别精准。所以，录制微课还是需要使用专业的电子仪器录制或者应用原件进行剪辑。

三、微课在美术教学中的评价

小学美术中对微课的评价不同于其他的课程评价，我们要从多方面各层面的分析与评价同时进行，通过教师在课堂中设计微课的背景进行评价、对教师在课程环节中设计的重难点进行评价、对课堂中使用微课对学生生成的效果评价等。以往教师在使用网络视频时不需要本身去考虑设计，但对于微课，教师要考虑到所选的是否小而精、设计是否合理化，对于教学内容中教师是否科学准确、逻辑思维突出等。在教学中对微课效果的评价，不能单一从视觉来阐述，因为我们面对的是小学生，所以，要明确微课内容是否新颖、趣味性强，同时，在使用中是否要达到了教学目标和教学重难点，范图或者范做是否吸引了学生的注意力。从而，培养学生们探究的意识，并被广泛的利用 。

四、微课在美术教学中引导与收效

教师在美术课堂之中常常要示范一些绘画和手工的技术技巧以及制作的过程，应用时教师要考虑到课程设计环节中是否留给学生足够的创作时间，微课的效果能否在整节课中起到画龙点睛的作用，这就需要教师合理的引导学生通过欣赏、讨论、分析来消化微课中的内容。如在学习纹样、二方连续、四方连续及图案设计时，教师运用各种几何图形组合，要求规范严格，添色技巧很有讲究，使范画作业耗时费时费力。但学生还是有个别不喜欢这类设计，如果教师用计算机就简单了，只要掌握了复制、翻转，反色等技巧轻而易举就能制出精密、复杂、多变和色彩正负交替的图案。示范的作品完成后，教师可借助链接、同校或其它交互平台，让学生探讨研究绘制的过程，学生与学生之间交流心得，彼此互相评价，最终保留微课作品。用此微课的学习模式不仅能普及计算机基础知识，增强学习美术的兴趣，还可以培养学生的想象力，创造力和实践能力。

當代信息技术与美术学科课程整合的教学是素质教育之必要，是一种新型的教学理念，对于小学生而言，微课能更好地满足他们对不同美术学科知识点的个性化学习，既可直观展示，又能强化了解知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展求知视野的教学方式。当下随着手持移动数码产品和无线网络的普遍掌握，对于微课的移动学习、远程学习、在线学习等会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。总之，微课在小学美术教学中的具体运用，弥补了以往传统的教学，增强学生学习美术的兴趣，提高学生学习美术的课堂参与度，提高美术课堂教学效率，增进师生交流与互动，促进小学美术教学的不断完善和发展。所以，我们要充分借鉴微课教学，推动小学美术教学的长期发展，为培养优秀的美术人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]韩朝晖.微课对小学美术教学的影响探讨[J].美术教育研究，2015，（24）.

[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013，（04）.

（责任编辑 陈始雨）