毕伟仪

【摘 要】学生的阅读量直接决定着语文的学习水平。低年级学生年龄小、识字量少，如何让学生对阅读产生兴趣、增大阅读量、扩大知识面，是低年级语文教学的关键和重点。

【关键词】阅读兴趣；阅读氛围；广开竞赛

著名教育家吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的孩子，你要问他经验，异口同声说是得益于课外阅读。”是的，阅读是孩子的精神粮食，能丰富孩子的词汇，拓宽他们的知识视野，提高他们的审美情趣。作为低年级教师，我是多么希望我的孩子们能登上书籍这艘巨轮，让他们在学习的起跑线上就为到达他们理想的彼岸而奠定扎实的基础。

一、激发阅读兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。介绍好书给孩子看，可以激发孩子阅读的兴趣和愿望，提高孩子的阅读能力和认识水平。但是刚入学的孩子识字量少，要培养他们爱看书的习惯并不容易，我们必须以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导孩子走进知识宝库的大门。因此一年级时，针对孩子偏爱听故事的特点，我利用每天的晨会，给孩子讲一些有趣的故事、寓言，读一些意境优美、情节感人的诗词文章，利用生动有趣的故事，声情并茂的朗读，激发孩子读书的需求。提出问题，设置谜团，激发孩子从课外阅读中去探求答案，寻求知识的欲望。孩子看到老师讲得有趣也会无形中受到感染，耳濡目染，孩子就会觉得书是那样的神奇，慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他，当孩子们有了看书的欲望，我便利用每周一节的阅读课，带孩子们到学校图书馆去感受浓浓的书香氛围，在图书馆里，孩子们入神地读着自己喜欢的书，四周静谧，只有翻书的声音，本来不太喜欢读书的孩子来到图书馆，也情不自禁地拿起书来静静地读着。

二、课内课外相结合，感受读书之乐

歌德说过：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。”低年级的孩子在入学之后，识字量得到大大增加，同时，他们的求知欲非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣，若有充足的读物供他们阅读，将能培养他们爱读书的习惯。此时，我会适时地根据他们的年龄特点和兴趣推荐书籍。低年级的孩子比较适合童话故事、民间故事以及一些图文并茂的绘本，如《白雪公主》、《丑小鸭》、《逃家小逸》、《朱家故事》等等。

孩子每学一篇课文，我都会向孩子介绍与这篇课文相关的资料，让孩子去阅读，并指导孩子怎样读。比如学了《植物妈妈有办法》一课，就向孩子介绍一本科学童话《小伞兵和小刺猬》；学习《看雪》一课，就让孩子搜集一些关于台湾的资料；学了《快乐的节目》一文，就介绍和指导孩子去学习一些简单的歌词和儿童诗等。经过一段时间的引导，孩子们慢慢便爱上阅读。

我还利用传统节日教孩子背诵古诗，如重阳节背诵《九月九日忆山东兄弟》、清明节背诵《清明》、母亲节背诵《游子吟》等等，让孩子在感受丰富多彩的节日习俗时，也理解了节日习俗的文化内涵，认识传统节日承载的优秀民族文化在当代的传承意义。

三、营造阅读氛围，感受书香气息

我经常利用家长会， 向家长介绍阅读的重要性、给家长指导阅读方法，转变家长只重分数不重能力培养的观念，赢得家长的配合，帮助家长和孩子制定课外阅读计划，号召家长为孩子创设优良的家庭读书环境，如一间书房、一套书桌、一个书柜、一盏台灯……为孩子选择一些可读性强的书；每天陪孩子读一会儿书；每晚为孩子讲一个名人小故事……这样，将家庭与学校教育有机结合，为孩子建立起了一个优良的阅读氛围。鼓励家长和孩子共读一本好书，一起交流读书心得，一起成长进步，为亲子阅读打下扎实的基础。

当孩子有了阅读的冲动，我使利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我经常采用一些他们感兴趣、乐于接受的方式。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导孩子唱游地读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵，课堂上教孩子读读、画画，还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物。另外，我还根据孩子们的年龄特点制定每学年的背诵计划，如：一年级《日有所诵》、二年级《成语接龙》、三年级《小孩子必背古诗词七十五首》等，孩子们在背诵中感受到无比的快乐，更重要的是他们还积累了很多小儿歌、成语和古诗词，厚实的文化修养就在轻松的背诵中悄然形成。

节假日，我鼓励家长带孩子们上书店、图书馆，让孩子们能常常感受到书香的气息，还可以与同学、书友在交流中找到好的读书方法，這样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当孩子找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这扇神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。

四、广开竞赛，发展兴趣

有竞争才有上进心，有上进心才有进步。广开竞赛，既可以检查反馈孩子课外阅读情况，又可以激发孩子阅读的兴趣。开展各种活动，孩子兴趣浓，劲儿足，在班中经常出现你追我赶的情景。这学期，我在班中开展了“古诗词背诵比赛”，班中一时掀起了背古诗的热潮，孩子们个个争当“班级古诗小能手”，这样的活动不但激发了孩子们的背诵热情，而且提高了他们的语言文字能力和表达能力。我还在班中不定期开展各种阅读、朗读、背儿歌、讲故事等比赛，让孩子们有施展才能的机会，极大地激发了他们课外阅读的信心与热情。

总之，阅读——作为低年级孩子还有待开发的神圣领地，作为低年级教师，我还在这圣地上不断摸索和积累。让我们把精神的粮食带给我们的孩子，让他们找到课外阅读的乐趣。我相信，只要我们开好头，就一定会有喜人的果实。