黄丽莎

【摘 要】化学课程改革的主要目标是培养学生的核心能力，2017年高考化学考试大纲进行了相关修订，特别突出了对于化学核心知识的考察。因此，根据考核目标的变化，我們要在日常的高中化学教学中，以核心知识作为教学的载体进行融合贯通，充分培养学生的化学学科核心素养。同时，注重强调化学学科本质思想方法，重点突出人才教育导向，特别是注重化学知识与化学学科素养培养之间的融汇贯通，这样才能够满足新课程改革对于高中化学培养目标的要求。

【关键词】高中化学；核心素养；课程改革

一、前言

一个学科的核心素养，指的是学生在接受教育过程中，逐渐形成的有利于个人终身发展以及社会发展具备的能力。这个努力是多方综合的载体，更加强调的是学生在学习过程中的领悟能力以及思考能力，并非只是看重考试结果。这是一个可以伴随终生进行发展的动态优化的模式，能够促进人的终身学习。2017年高考化学考试大纲对于学生能力的要求也是以此为基础进行修改。

二、化学学科的核心素养

高中化学式高中教学体系的重要组成部分，化学学科的核心素养也是一个高中生综合素质的具体表现，高中化学的核心素养体现了可持续理念对于高中化学教育的标准要求，能够充分体现高中化学课程对于提高学生能力培养的作用。

高中化学的学科核心素养主要包括宏观与微观的分析、变化与平衡的动态理念、学会利用模型学习和解释知识、科学的认识以及创新性的培养以及科学精神五个方面的内容，这五个方面各有侧重，是一个优势互补、相辅相成的纽带。这五个学科核心素养着眼于高中化学教学的全过程，能够将学生的化学学习、化学思维模式的建立、利用化学思想去科学解决问题、建立科学的精神和社会责任感等方面融会贯通，形成一个有机的整体，融合成为化学学科的核心素养，这是一个科学的体系。

三、培养策略

根据此次考试大纲中有关于核心素养培养的修订，相关高中化学教学应该围绕化学学科核心素养的培养，改革教学内容，有针对性的对于学生的化学学科核心素养进行培养。下面是具体的教学策略：

1.创设相关情境，体现科学精神

在进行高中化学教学时，老师可以根据学生掌握的基础知识，创设科学的教学情景，尽量做到与最新的科研成果以及科学工作者感人经历等等相联系，做到在科学中培养学生的价值观与人生观，有意识的将化学学科知识与生活实际或者是社会热点问题进行结合，体现化学学科对于学生在价值观念上的导向作用，重点培养学生的科学精神。

创设科学清理的目的是为了通过这类教学向学生进行价值观教育，展现化学在人民生活进步、环境保护、经济发展、人类健康所发挥的关键性作用，能够鼓励学生对于高中化学产生学习的兴趣，引导学生关注当今社会所面临的热点问题，注意观察身边的生活，注意生活与化学之间的结合。高中化学老师在对于学科内容进行梳理时，可以进行教学内容的适当拓展：比如因为氨气比较容易液化，因此液态氨可以作为制冷剂；硅是半导体，还可以用作太阳能电池；氢氧化铝可以和盐酸发生反应，因此氢氧化铝可以作为药物治疗胃酸；氧化铁是红色性质的材料，因此可以用作红色涂料。利用这些拓展的化学知识我们可以和创设的情境进行结合，这样更加方便学生记忆物质的用途，加深学生对于化学的理解。

2.关注化学学科的本质思想方法

近年来，高考围绕高中化学的核心基础知识进行了重点考察。比如说元素周期表、化学平衡反应、物质的分类、离子反应等等，这些都是高中化学日常教学中的重点内容，也是核心基础知识，这就给高中化学教学带来非常明确的导向性，在进行教学过程中对于核心基础知识，老师要从不同的角度帮助学生建立不同的维度认识，对于化学实验进行充分理解，努力尝试利用模型的方法去掌握化学知识，引导学生学会利用宏观与微观、变化与平衡的思想去解释化学现象。

帮助学生建立学习化学的模型之后，学生在对于未知知识进行学习时，自然就可以按照模型进行分类，预测物质性质依据化学属性，进而对它们的用途产生了解。

3.重点关注探究性活动，培养科学意识

近年来，高考出现了对于化学学科的探究性实验考查内容。主要涉及到实验的基本操作、实验的基本原理以及对于实验现象的解释等等，这些题目多为教材实验的组合或者是改进，以及在教材实验中出现的异常状况，与生产实际中的应用相结合，这种题目综合程度较高，因此能够较好的考察学生对于化学知识的掌握情况，能够考查学生的创新意识，这与新课程改革教学的目标是相一致的。这带给我们高中化学老师的启示是，在平常的实验教学中，注重对于探究实验的研究，教会学生进行探究实验的思路和方法，然后让学生去自主探究，从而提高学生的自主创新意识。

四、结束语

面对新课程改革对于高中化学核心素养能力的要求，高中化学老师要在日常教学中准确把握教学的方向，结合课程改革要求与高考要求变化，努力将化学学科的核心素养融入到日常的化学学科知识体系构建中，这对于全面提高学生的化学学科核心素养具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]尹庆后.核心素养要落地，学习方式必须变[N].中国教育报，2016.

[2]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京： 北京师范大学出版社， 2016.