黎美贵

【摘 要】随着现代社会的不断发展，教育改革的不断推进，数学教育也在其相应的领域教学要求上有所提高。而其中的初中数学教育在整个学生阶段占着举足轻重的位置。初中数学教学目标要求着重培养学生的逻辑思维能力，但在现实教学中我们发现，数学学科并不像其他学科那样简单易懂，尤其像初中数学，对于刚刚从小学毕业的初中生而言，更是显得及其抽象。为此，需要教师改变以往的教学方式，在新课改视野下，不断对初中数学教学进行创新。

【关键词】初中数学；教学；创新

随着新课改的不断施行，数学教学的方式也不再像传统教学那样，只注重知识的灌输而不注重学生的接受能力。在新课改视野下，初中数学教师更加注重培养学生创新精神和实践能力的培养。与此同时，初中数学教师也越来越重视自身素质与能力的提升，在固有的传统观念上，不断更新教学方式，在教育教学上不断进行突破和创新。为此，本文将对新课改教学下初中数学教学现状展开调查，以期能够更好的提出初中数学的创新教学方法。

一、新课改视野下初中数学教学现状

（一）学生主体性的缺乏

由于中学课业的紧张，教师在初中数学教学的课堂上，往往还是以传统的讲授为主。教师在黑板上写，学生在底下抄，长此以往，形成了一种教师主动教、学生被动学的状态。然而这样，学生与教师之间缺乏交流，不仅不利于课堂的互动，而且也不利于学生自主性的学习。而随着新课改的不断施行，新课程标准对初中数学教师的要求也在不断的加大。[1]在数学教学的课堂上，提倡教师要注重学生自主性与主动性的学习，为学生创造一个自主学习的氛围，注重学生学习积极性的培养与开发。在教学的过程中，教师要对学生进行恰当的引导，把学生当成学习的主体，让学生自主的进行学习，从而提高学生对数学学习的兴趣，不断提高数学学习能力。

（二）教学手段单一

在中学教学阶段，初中数学教师大都是有经验的老教师级别，他们的观念一般都比较保守，缺乏对新的教学设备的接受与应用能力。在他们的课堂上，往往只是把课本上的应用简单移到了黑板上，缺少对教材案例的生动描述，很难达到吸引学生注意力的效果。而随着现代教育要求的不断提高，教学设备的引用，以然成为了提高教师教学效率的不二之选。教学设备的应用，使课堂知识教学变得多样化，不再像传统教学那样枯燥无味。但据调查研究发现，虽然有很多的中学已经有了多媒体、投影仪等设备的引入，但在实际使用情况的调查中我们发现，很多老师还是因为没有掌握教学设备的使用方法和技巧，还是把教学设备搁置，而没有做到充分应用。

（三）师生关系缺少交流

在实际的初中数学的教学中，数学课堂总不像其他科目那样有那么多的场景可以转换，可以编造美丽的画面来引入学生进行思考。在数学的课堂上，教师往往以数学知识点多为由，整个课堂都是在读题、做题、讲题中循环往复。但是这样会造成教师与学生之间缺乏交流，长此以往，学生的需求教师没办法获取，教师也不能及时的得到学生上课情况的反馈，从而不能把握学生的学习进度，从而造成教学上不必要的损失。而现代改革不断要求教师要做到与学生在学习上要成为合作的伙伴，因为只有这样，教师才能与学生共同进步，从而达到双赢的结果。

二、初中数学的创新教学方法措施

（一）提高学生的主体地位

在初中数学的教学中，教师要把学生当成学习的主体，为学生营造良好的学习氛围。教师要不断的对学生进行引导，让学生感受到教师的尊重与鼓励，从而激发学生对数学学习的兴趣，转变对数学的学习态度，愿意加入数学的思考与讨论之中。[2]例如，在初中数学习题练习中，让学生求不规则图形的拼接面积时，教师就可以通过鼓励学生自主进行学习，让学生自主进行解答。在这过程中，教师要鼓励学生寻求不同的解题方法，并学会自己去探究问题，验证结论。学生之间要学会互相交流和学习，鼓励小组合作进行实际操作与练习。

（二）应用先进的教学设备

毫无疑问，教学设备的引用，使单调的数学课堂增添了趣味，大大提高了学生的学习兴趣，从而有效提高了教学效率。引用教學设备以后，学生可以通过图片、视频等多方面的展示，形象生动的对所学内容有一个清晰的认识，从而对这堂课所学内容的理解程度加深。教学设备在数学教学上的引用，可以将抽象的知识变得形象、具体，从而让学生在直观上达到学习的最佳状态。教学设备在数学课堂上的应用，使学生易于理解，教师教学更加轻松自如，有效的解决了课堂上实际存在的一些问题。例如，在学习立方体的相关知识时，教师可以运用多媒体教学，将立方体的立体效果展现出来，让学生对在立体的视觉冲击下，对立方体产生清晰的认识，从而将抽象的问题具体化，易于学生理解和接受。

（三）增强师生之间的互动

现实数学的教学中，教师与教师之间，教师与学生之间都缺少沟通与交流，从而影响了数学学习的效果。作为一名优秀的初中数学教师，应该抓住学生的兴趣，联系学生的日常生活，让学生在兴趣学习中，不断进行探索和创新。在新课改的要求下，提倡教师对学生开展启发式教学、合作教学和探究式教学方式。为了这一目标的实现，就要求教师在改善教学方法的同时，增强与学生之间的互动。例如，在课堂教学时，引入生活中的实际实例来引导学生进行表达和交流。还可以在班级成立数学兴趣小组，多顾虑学生参加数学方面的竞赛活动，从而拉近学生与数学之间的距离。于此同时，教师自身方面也要多注意进行教学反思和总结，与其他优秀教师进行经验的交流与学习，从而更好的提高数学教学的效率。

三、结语

综上所述，新课改视野下初中数学教学的创新是非常有必要的。为了初中数学教学的创新的有效运用，我们可以从提高学生的主体地位、应用先进的教学设备以及增强师生之间的互动三方面来进行改善。

参考文献：

[1]谭建.初中数学教学的创新策略研究[J].读写算（教研版），2015，（7）：73.

[2]雷长春.如何推动初中数学教学的创新[J].时代教育，2014，（10）：236-236.