【摘 要】目前技工学校的学生处于生理和心理趋于成熟的时期，是形成人生观、价值观、世界观的重要阶段，班主任的引导和教育，对他们的发展有着重要的作用。本文针对技工学校班主任新的角色定位与工作策略进行阐述和分析。

【关键词】技工学校；班主任；角色定位；工作策略

班主任在技工学校的管理工作中，起着极为重要的作用，也是整个班级活动的主导。班主任是学生思想道德的引导力量，也是学生成长道路上的引领者，在《教育部、人力资源和社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》中明确提出，班主任是“实施者”、“引领者”、“榜样”、“导师”的角色，对于学生的发展有着极为重要的意义。

一、技工学校学生特点分析

不同于其他大中专院校，技工学校的学生无论在专业技术，还是知识水平上，与他们都存在着显著的差异。技工学校学生大多在中学阶段的学习成绩不佳，自制力较差，在生活、学习中容易受到负面因素的影响，出现盲目攀比等问题。相比于其他院校，技工院校学生需要更多的关注。另外，在进入专业学习阶段之后，技工学校学生面临着繁重的学习任务，由于他们日常行为散漫，有较强的叛逆心理，不愿意接受教师的引导，还有部分学生缺乏纪律观念，与其他同学常常因为小事发生矛盾，迟到、早退、厌学、逃学的问题也时常发生。加上技工学校学生多以集体生活为主，其中不乏大量独生子女，他们依赖性强、生活能力差，缺乏克服困难的毅力与信心。作为班主任，要端正自身的角色定位，并根据学生的兴趣爱好、认知特点等采用针对性的工作策略。

二、技工学校班主任新的角色定位分析

作为技工学校班主任，最重要的角色应该是管理者，是学生管理层中的基本一环，肩负着传达学校规章制度的职责，还需落实班级内各项制度的健全与执行情况，组织学生积极参与学校组织的各项活动。

其次，班主任是一个服务者，要提高学校的社会效益、市场效益与经济效益，必须要将“一切为了学生、为了学生的一切”贯彻落实到底，在为人处事、编班教学、人身财产安全做好示范、引导和服务工作，“全心全意为学生服务”。同时，班主任还要具备“人人平等”的理念，全力帮助学生来解决问题，让学生感受到来自家的温暖。

最后，班主任应该是“父母”的角色。在技工学校中，相当一部分学生是来自于农村，他们远离家乡，独自一人来异地求学，对于专业的未知、对同学交往的困惑、对环境的恐惧、对前途的迷茫让他们是十分困惑。作为班主任，要充当好“父母”的角色，肩负起学生成长道路上的引导者、监督者、教育者、帮助者的角色，無论在生活，还是在学习上，都要为学生提供全方位的支持。

三、技工学校班主任的工作策略分析

（一）加强情感交流

作为技工学校班主任，要注重与学生之间的情感交流，引导他们理性看待问题，对问题做出正确的选择。技工学校学生刚刚正处于青春期中，在情感上容易遇到种种困惑，面临爱情、亲情、友情等问题，他们常常无法做出理性的选择。面对这一问题，班主任应该站在对学生高度负责的角度，引导学生正确对待感情问题，倡导“学习至上”，积极参加社会实践活动。对于由于失恋而纠结痛苦的学生，要对他们关爱有加，鼓励他们走出阴影，重新投入生活和学习中。在这一方面，可以充分借助微信、微博等交流平台，与学生进行一对一的沟通，走进他们的心灵深处，为学生提供解决问题的良方。

（二）注重学业指导

学习是技工学校学生的主要任务，在学生入校第一天，就要引导他们树立“学业第一”的思想观念，如果发现学生由于种种问题而荒废学业，班主任必须要现身说法，结合社会发展潮流对学生进行教育与指导。在日常教学中，还需要借助多种方法，以历史上的典故为例，对学生开展励志教育，鼓励学生立下宏伟壮志，正确成为高技能的工匠型人才。

（三）引领班级建设

班级是学生的大家庭，在班级建设上，班主任要扮演好统筹员、管理者的角色，设计人性化的班级制度，鼓励学生积极参加比赛与活动，成为勤奋好学、诚实守信的先锋，营造出优良的班风与学风。同时，班干部是班级的核心，具有一定的影响力。技工学校的学生来不同的地方，教育水平、家庭条件、道德标准等方面都存在着差异，综合素质各不相同。为此，要做好班干部的建设与管理工作，明确各个班干部的职责，提高他们的团结协作能力与组织协调能力，共建和谐、友好的班集体。

四、结语

技工学校班主任的管理工作具有复杂性，目前仍然面临着许多的困难及问题，这就需要教育管理者们在工作中不断总结经验，根据实际情况，采取适当可行的措施，努力培养一个个优秀的班级，塑造一批批合格的技术人才。

作者简介：靳贤龙（1988-），男，籍贯新疆乌鲁木齐（省市），学历：本科，职称/职务：技工学校（助理讲师，现主要从事的工作或研究的方向：技工学校教师，采矿方向。

参考文献：

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