刘佳

摘要：传统文化是一个民族文化发展的基石，也是树立文化自信不可缺少的一部分。坚定民族信仰，从小培养身为炎黄子孙的自豪感，是品德这一思想教育前沿课堂所必须要完成的任务。小学正是世界观价值观人生观形成的初始阶段，将传统文化进行渗透，刻不容缓，我们的品德课本要对孩子的心灵进行春风化雨，润物无声的渗透，唤醒每一个孩子身为中华儿女内心的民族自豪感。

关键词：渗透；精神家园；新意；童心；动静结合

中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-086-2

一个民族有着怎样的一群人，决定了这个民族有怎样的未来。中华民族的祖先从茹毛饮血到农耕社会，诗书传家，礼仪之邦的美名流传千古。打开中国的历史，无论是程门立雪的故事还是朱子家书，中国人奉行齐身治国平天下，用简单的语言告诉我们要奉节俭，敬师长，家和睦，国兴旺，让传统美德影响渊源流传。

但是，今天，我们的孩子，他们成长的环境却不容乐观。

这一代孩子，深受了太多西方文化的浸染，出门吃的是肯德基，看的是迪士尼，父母的叮嘱也是学好英语很重要，以至于很多时候传统文化被挤压到角落里，备受冷落，偶尔才会被提起。作为中国的未来，对孩子们加强社会道德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，宣传时代新风，刻不容缓。品德课堂正是孩子们形成正确的人生观，价值观，世界观的前沿阵地，因此在我们的品德课堂里，如何重视传统文化传承，发挥传统文化对孩子的渲染感染，成为了迫在眉睫的问题。

小学是孩子们成长的起步阶段，他们刚刚懵懂地认识这个世界，对一切未知领域充满了无尽的渴求，老师们正是要抓住小学生这一份积极探索的兴趣，做好做全正面的引导工作。

翻开我们的品德课本，无论是新改版的《道德与法治》，还是已经沿用至今的《品德与生活》，我们的品德课本抛弃了繁缛的讲解，生涩难懂的说教，而是创造了几个生动可爱的卡通人物，力求在一种简单轻松的氛围中教会孩子们学会做人，学懂做事。

一、设计求新意，近童心

无论是课本整体的排版，课文的安排，还是课题的设计都力求达到贴近孩子的心理，让他们乐于打开课本，敞开心扉，期待着每一节品德课的到来。

小学品德课本在设计方面有很多匠心独具的地方，例如用《中秋与重阳》、《快乐过新年》这样开门见山的题目，明明白白提出了传统的节日，让孩子们一下子就想到了自己家过节的热闹场面。新的课文与平时的生活经验相联系，孩子们有话可说，有情可感。又如课本中引用了古人诗句的例如《更上一层楼》，平日里就耳熟能详的诗句，不仅概括了课文的主旨，在品德课的学习中，也是对诗句意义的内化理解，远胜于口到心不到的僵化背诵。

品德课文从教材的选材中分为一类自我修养，感受生活，一类走进自然，品味生活，还有一类与人为善，热爱生活。自我修养，感受生活如《做事不拖拉》、《让我自己来整理》、《我想要 我能要》……走进自然，品味生活，如《春天的种植》、《美丽的冬天》《大自然，谢谢你》……与人为善，热爱生活如《不给邻居添麻烦》《我的劳动感受》《家里来了客》……从关注自身个体到着眼自然万物再到社会大众，学生们的思想就在悄无声息中受到感染，形成正确的价值观。

二、动静相结合，重渗透

传统文化在品德课中的渗透还表现在动静结合，将欢乐活泼的活动与静心思考阅读文字和谐统一，恰到好处。例如中低年级孩子们很喜欢的讲故事，《数星星的孩子》讲述了中国古代著名科学家张衡的故事，也有李时珍尝百草不怕辛苦写出了《本草纲目》这本巨著，以及孟母三迁的故事。又如一年级下册《大家一起来》中西游记人物的扮演活动，《可爱的动物》中模仿动物的五禽戏，可以引导孩子们跟着课文图片中蛇的样子，舒展身体，做一做。孩子在丰富多样的活动中无痕迹地内化了中国的传统文化。《更上一层楼》中的《登鹳雀楼》的诗歌朗诵，《上学路上》其中有一幅插图中黑板的两边就写着“敏而好学，行成于思”八个大字，《美丽的冬天》用引用《三字经》中的“曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷”，《春天的种植》中引用了谚语“一年之计在于春”，古诗《悯农》中的“春种一粒粟，秋收万颗子”，《做事不拖拉》中引用了《明日歌》……

通过以上的分析，我们可以得知，在小学阶段的传统文化的渗透教会孩子们“尊重万物，学会做人，认真做事”。今天的品德课本避开了严肃的说教和繁缛的文字，让传统文化以一种更为亲切的姿态进行软渗透。作为中国人，我们在咿呀学语的时候，父母长辈就已经在教我们琅琅上口的唐诗宋诗，写出刚正不阿的方块字，这些其实早已深深融入到我们的血脉里。而品德课上的这些文字，诗句就是唤醒了我们内心深处的民族自豪感，甚至在家人陪伴孩子学习的过程中也深有感触，这样也就达到了弘扬传统文化，传播正能量的积极导向作用。

中西文化是应该取长补短，相得益彰，互为影响补充，而不是有的孩子受影响盲目地认为国外的月亮都圆，对于自己的文化却疏远，怀疑，不认同。如果从启蒙阶段就没有树立正确的价值观，那么我们民族的未来也是堪忧的。我们的思品教育就是以一种高瞻远瞩的态度，对学生进行了春风化雨的渗透。教材中所选取的内容不仅经典，更是符合小学生的心理发展规律，内容简约却不简单，文辞富有童心童意，让孩子们在品德课上，乐于阅读，勤于思考。《课间十分钟》让我们在跳绳、跳格子、扔沙包、踢毽子这些富有人情味儿的传统游戏中感受到了童年的欢乐。《一起过新年》对比了中外的新年习俗，让我们重温热闹的剪窗花，舞龙灯、挂灯笼、穿新衣，包饺子，贴春联，拜年……再次品味了浓浓的年味儿，体会到了身为炎黄子孙深深的荣耀感，民族归属感。尤其是新改版以后的《道德与法治》更充满了时代气息，如一年级下册第二单元安排“我和大自然”的正符合当今社会“保护自然环境，共建美丽中国的时代主题”，图片中展示的五禽戏，使孩子们能够了解和模仿，练习中会豁然开朗：“原来我们的祖先是这么聪明”“我们还可以和动物模仿做操，强身健体”。生搬硬套的说教只会留下肤浅的印记，不足以影响孩子们的言行，打动内心世界，内在的渗透才是从一言一行中静悄悄地发生了巨大的改变。

黄宗羲曾经说过：“闻之未闻，业之未精，有惑而下能解，则非师矣。”所以，作为一名德育工作者，我们所需要做的很多，我們必须熟悉掌握我国传统文化的内容，注意搜集和积累传统文化的研究资料，做教学的有心人。此外，我们还要培养孩子们对传统文化的兴趣，让传统文化在孩子们的心中扎根，发芽，长叶。这样，在琅琅的诵读声中，在嬉笑的游戏中，孩子们必然会理解做事应该“不以善小而不为，不以恶小而为之”，待人接物应“君子之言，信而有征”，遇见挫折“锲而不舍”直到“金石可镂”……

优秀的传统文化散发着历史的厚重，凝聚着民族的魂魄。我们应当发扬自强不息，诚信待人，荣辱淡然，坚持不懈的传统，无论何时何地，我们都要守住我们的精神家园。

[参考文献]

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[2]孙能传.中华经典与智慧[M].北京：中华书局，2010.

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