居月华

摘要：书面表达是学好高中英语的一个重难点，对于大部分高中学生而言，写出一篇质量较高的文章实属不易的事。笔者通过实践，认为运用多媒体，可以激发学生写作兴趣，可以提高英语写作能力。

关键词：高中英语写作课；多媒体教学；兴趣；课堂效率

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-041-1

无论是在高考还是平时的测验中，书面表达在整张试卷中所占比例举足轻重。它要求学生在規定的时间内写出一篇质量上乘的文章，然而很多学生的得分却偏低，因此英语写作成为他们学好英语的障碍。因此，抓好英语写作，提高书面表达能力，增加考试的分数是英语教学中很实际的问题。

近年来，多媒体教学已经走入课堂，在教学中已经被广泛采用。英语课堂仅凭一只粉笔已经无法满足学生的要求了，特别是在英语写作课中，我们要更好的运用多媒体技术为我们的写作教学服务，给英语写作课带来生机。但是由于课堂时间有限，怎么利用好多媒体让学生在有限的时间内进行写作练习，着实让人费尽心思。

一、整合优质资源，激发学生的写作兴趣

世界著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”那么，我们高中英语老师怎样在教学中提高学生学习英语的兴趣呢？由于学生在长时间的写作过程中所形成的畏惧心理，因此每当提到写作时，不少学生会表现出一种厌烦的情绪，怕写英语作文！究其原因是他们对写作缺乏兴趣。如何培养学生的写作兴趣呢？这就要求教师在课前做好大量的工作。例如：我曾经给学生布置了一道题目“Where do you want to go after graduating from university， the city or the countryside？”在课前，我从网络上下载了关于城市和农村的视频及图片，使文章题目更直观地展示在学生面前。不仅给学生写作提供了相应的背景知识，而且在视觉上和听觉上使学生得到双重冲击，从而使学生对文章感兴趣，激起了他们的写作激情，为写出一篇好文章打下坚实的基础。

二、充分运用多媒体技术，创设写作情景

教育家杜威曾经指出，教学应从学生的经验或活动出发，学习者必须要有一种“经验的真实情景”。所以，我们老师必须在课堂上创设一定的写作情景与写作氛围，充分发挥多媒体技术的动与静，远与近，声与像，表与里，虚与实等相结合相互转化等特点，突出形象与动态感，使学生具有身临其境的感觉。特别是学生学习时态时，以前觉得很难掌握，但现在通过多媒体，图文并茂，让学生主动参与课堂，并分组完成各项任务。

三、灵活运用多谋体，不断促进写作思维

中国学生用英语写作由于基础差，且总是受母语思维干扰，写成的短文总觉得是Chinglish，即中文式的英语。但将多谋体技术灵活运用到课堂写作中时，结果就不一样了。现在不让学生再用纸和笔，而采用电子写作。运用电子写作的优势就在于电脑软件Microsoft word可以直接帮助学生纠正错误，而且个人电脑中可以下载《金山词霸》或相关电子词典，这些都有助于学生选词造句。但单词拼写和有关语法得到纠正之后，学生就会经历转移到文章的篇章结构上来。从而也就改变了他们的写作思维。最重要的是，同学们在体验全新的电子写作方式的同时，他们能做到多种感官共同发挥作用，即眼到手就到，手到心就到，这样，手脑并用，亲自参与认知过程，有效地激发了学生作为认知主体在写作过程中的主动性和创造性。

四、巧用多媒体，提高课堂效率

在传统的写作教学中，过分重视了教师对写作的分析、技巧的传授以及教师在课堂上的主导地位，从而忽视了学生的主动性和能动性。在多媒体教学中，我们强调了学生的主体性，学生和教师都是课堂的主人。

在课堂上，由于仅有45分钟的时间，但是容量又比较多，所以我经常让学生进行分组，让组员分工协作完成写作任务。在讨论中，学生可以各抒己见、尽其所能，即使再难的作文也容易解决了，学生对写作文也不再害怕了，而是充满了热情。

通过反复讨论以及修改，再将小组的最终成果通过实物投影仪进行展示。每组派个代表对他们的文章进行解读，其他组的成员和教师一起学习并且纠错。通过实物投影，学生可以直观地看到其他小组的作品，对于写得好的地方，大家可以互相借鉴；对于写得不妥的地方，学生们可以引以为戒，避免下次犯同样的错误。这种方法既节省了时间，且提高了学习效率。

五、反复运用多媒体，巩固提升好帮手

教学实践证明，没有可理解的内化过程，就没有高质量的输出结果，即没有输入就没有输出。因此，在点评完学生的作文之后，教师将作文范文展示给学生。我们可以利用多媒体中的下划线、变颜色、加括号等直观效果，将范文中的好词好句加以处理。这样学生能更直观地看到重点内容，有意识地让学生记笔记，不断积累。记笔记和积累的过程其实就是对作文范文和优质文章的分析和文本再建的过程，最终完成语言知识与语篇技能的内化过程。通过一段时间有意识的积累，当输入量达到一定程度，学生的输出就不会那样困难，就减少了他们写作文的畏惧感，增加了他们写出高质量文章的机会。

不过，高中学生在英语作文的在写作过程中，教师要在主机上随时监控，对那些有困难的学生随时个别辅导，使每个学生都能在轻松愉快中进行写作，从而达到由怕写作文而主动积极写好作文。

当前，多媒体走进课堂已经是一种常态，利用多媒体进行授课，不仅可以提高学生的积极性，而且使得课堂的内容更丰富。当然多媒体在写作上的应用也是潜力无限的，它的运用使得写作不再是难题，有助于提高学生的写作成绩，培养他们的创新能力。

[参考文献]

[1]丁叶仙.高中英语利用多媒体进行写作教学的研究[J].华东师范大，2009（07）

[2]陈彬.现代多媒体技术在高中英语写作教学中的新尝试.中国教育信息化，2011（10）.