鲁吉霞

对于小学生来讲，朗读是一项较为重要的语文学习方法，通过朗读，学生能够对文中的内容有着一个大致的了解，并且还能够体验到文中蕴含的一些感情，培养学生的思维。在进行语文教学时，教师应当要培养学生的朗读能力，培养学生的朗读兴趣，这样才能够让学生更好的去进行语文的学习。

在进行小学语文的学习时，应用好的朗读的方法能够激起学生朗读的兴趣，很好的学习语文，能提高学生的注意力，提高学生的口语表达能力。在教学时教师应当要注意对于学生朗读能力的培养，激发学生的朗读兴趣。培养学生的阅读兴趣有着较多的方法，本文就将对此展开探讨。

一、提高教师的范读水平，激发学生的朗读兴趣

在进行语文的教学时，教师有着极为重要的作用，可以说教师是整个语文学习中的指导者，教师的水平的高低对于学生的影响非常大。在进行语文课文的朗读时，教师应当要先进行示范性的朗读，这样能够让学生大致的了解到课文中朗读时应当要注意到的地方，对朗读的方法有着大致的了解，让学生进入到对于课文的朗读当中。教师的示范性阅读能够对学生有着一个指导性的作用，因此教师朗读水平的高低对于学生的影响很大，这就要求教师应当要有着较高的朗读水平，这样来最大的提高学生的朗读水平，教师水平越高学生在听教师进行朗读的过程中就会越感到有兴趣，让学生感受到朗读的魅力，更加喜欢去进行朗读。另外，学生在进行朗读时通常都会去模仿着教师的语气去进行朗读，教师水平的高低对于学生朗读的准确性也是有着很大的影响，因此，培养学生的阅读首先就应当要提高教师的水平。

二、加强指导，掌握技巧，培养学生的朗读能力

在进行语文朗读时，教师应当要让学生较多的去进行对于课文的朗读，在学生进行阅读的时候，教师应当要去认真的去听学生的朗读情况，并且要发现学生在朗读过程中存在的一些问题。及时的去进行纠正和指导。必要时进行《速读法》《背诵法》指导，这样会克服了学生读的不连贯，不会断句的问题。为了调动学生的朗读兴趣，我采用了“三三三”策略即“三读”“三讲”“三背”，学生们通过读教材，读传统文化相关联的书籍，读古诗词；讲感受，讲故事，讲民风民俗；背教材中的好句好段，背传统文化（背对联，被歇后语，名言警句等），背古诗词。通过“读、讲、背”以此激发学生朗读兴趣。使学生在朗读、积累、背诵中热爱语文，积淀语文基础知识，提升学生语文素养。通过“三三三”策略将从而达到人人爱读书，会读书，读好书，读中悟情、悟意、悟理，提高学生的口语表达的能力。在进行朗读的时候，良好的朗读技巧对于学生朗读的兴趣和朗读的水平都有着重要的影响 ，语文课文中很多都是有着一定的感情，在朗读时，有着停顿、音节和节奏等方面的技巧，这些技巧能够让课文读出其相应的感情，教师应当要对学生进行这方面的学习，让学生能够读出来课文中蕴含的感情，当学生感觉到自己的阅读水平在不断的提升的时候，就会对朗读有着更加强烈的兴趣，想要更好的去进行朗读。

三、加强对课文内容的理解和把握

在进行阅读的时候，教师应当要让学生去掌握课文中的内容，当学生去对文中的内容有着掌握时候，才能够更好的去进行朗读。对于小学生来讲，其知道的知识较少，社会的阅历几乎没有，因此课文中有些地方可能会不会理解，也不能够体会到人物当时处于的社会环境是什么样子的，这样在进行朗读的时候就没有一个很好的情感基础，朗读起来也会较为的费劲，降低学生的朗读兴趣。因此对于课文的理解非常重要，在进行朗读之前教师应当要先对课文的大致内容进行讲解，让学生了解到文中所处的内容，将这些内容让学生得到了解以后，学生就能够初步的认识到自己在进行朗讀的时候应当要去以怎样的感情去朗读，并且在进行朗读的时候就能够感觉到文中蕴含的一些较为有吸引力的地方，让学生的朗读兴趣增加，对于学生的朗读有着很大的帮助。

四、课内、外活动结合，培养学生的朗读兴趣

在进行朗读的时候，教师应当要去运用丰富多样的形式去培养学生的朗读兴趣，结合课内外的各种活动，让学生能够在快乐中去进行朗读，让学生更加喜欢去进行朗读。在进行课上朗读时，可进行分角色朗读，这样能够让学生有着更高的兴趣去进行朗读，并且能够让学生更好的去进行对于各种角色的理解，体会不同角色的不同的朗读口气。还可以让学生去进行比赛性质的朗读，评选出最好的朗读者，让学生能够去尽自己最大的能力去进行朗读，并且还能够激发学生的朗读兴趣，发挥学生的个体优势，让学生的朗读水平得到很大的提高。在课外朗读时教师可以采用不同的形式促进学生朗读的兴趣，例如“我为名人代言”“小故事背诵达人”“金话筒，获奖感言”“感谢有你诗歌创作赛”“对联大比拼”“名言警句我知道”，还利用各大节日“手抄报”等促进学生读书的欲望。教师还可以给学生推荐一些较好的并且较为适合的读物，让学生在课下时能够去积极的阅读，组织一些读书会等活动，这样更能激发学生的朗读兴趣，并且还能够相互之间进行交流，提升朗读的水平和口语表达能力。

（作者单位：辽宁省本溪市平山区群力小学）