邢曼

俄语教学过程中信息技术使用得到普及，针对大学俄语教师如何引导学生进行俄语网上交际、如何完善俄语知识、如何确保学生独立地利用因特网与外国网友进行交际提出以下看法和建议。

1.网络交际在俄语交际教学中的作用

目前，俄语教学中非常关注学生独立学习能力、独立研究能力的养成，注意提高俄语交际水平、发挥个人潜能等问题。俄语教学过程中新的信息技术的应用能够促进这些问题的解决。利用网络言语交际可以使教学过程更加富有成效，能够提高语言学习者的学习兴趣、激发学习动机。

社交网站是语言学习者之间相互交流的强大工具。近十年来，社交网站具有很大的普及性，比其他网站拥有更多的用户。在标准的社交网站上学习者可以发信息，上传照片、通过共同的好友填加其它用户。对于学习俄语的人群来说，最实用的俄罗斯社交网站是MySpace， Facebook， Вконтакте.ру，Одноклассники。在使用这些网站交际时，教师的作用发生了较大的变化。传统教学中，教师起主导作用，而在使用社交网站、使用网络交际时教师转变为协调者，而且与学生的交流由直接方式转变为间接方式，相应地，学生的自我检查、动机、自主性检查在增强。语言类社交网站能够加快教学进程，改善对所学材料的掌握质量，促进学习者对俄语的兴趣，避免主观评价，使教学过程个性化，有助于阅读能力的培养和提高，直接利用各种不同复杂程度的影音材料有利于听力的改善，能够帮助提高会话能力，针对一定问题在俄语课堂上展开话题讨论。

2.网络交际教学对学生的要求

利用信息技术能够提高学生俄语掌握水平，要求大学生能够独立自主地使用因特网解决专业任务、引导学生使用俄语与外国网友进行交流，利用新的技术学习俄语，学生会遇到一系列的难题。最为重要的是，他们缺乏以下能力：①完成学习任务的能力，②在因特网上搜索必要信息的能力，③形成真实的独立的超文本的学习成果（专题报告、学年论文、毕业论文）的能力，④同不同的网上合作伙伴的交互活動的能力（博客、论坛、聊天室）。

这些教学任务的完成要求学生具有反思、分析及其他思维能力。学生要在因特网上对自己的独立的教学活动进行规划，要考虑因特网上的俄文信息。要求学生具有以下社会能力：①与外国学生的网络交际能力，②在因特网上书面查询超文本信息的能力，③理解、评价交际伙伴的言语的能力，④流畅的表述能力。

要求学生具有以下战略性能力：运用俄语针对主题、理解信息文本内容而遵循一定的手段对超文本进行加工的能力。在博客、论坛、聊天室以超文本为基础预测交际对方的交际意图。

要求学生具有以下学习认知能力：处理网上超文本资料的能力（选择一些需要的文本信息资料）。明确所获得的外语信息的语言价值。在因特网上实现教学活动的自我监测和自我分析。参加国外大学的相应的外国的社会性栏目的网上讲座、网上研讨，必要时还有网上咨询答疑活动。

3.网络交际教学对教师的要求

为了减轻学习者寻找必要知识信息所花费的精力，教师要善于正确地、高效地组织学生的自主活动。这可以培养学生的信息检索能力，帮助他们在众多的信息中心划分出有用的信息，对所收集的材料进行系统化整理，教师正确地组织学生的自主活动是俄语教学顺利开展的保证。

教师应该首先教会学生在网上工作。在专门计划好的班级授课时，让学生熟悉俄罗斯网站的多样复杂，以实例展示，学生应如何把自己的学习活动嵌入国外的有序的教学活动中。

教师要事先让学生熟悉网上交互任务的类型并提供解决问题的指导方法。让学生注意到不同的合作伙伴参加交互影响。（数量上可能是一个人对一组，社会地位上可能是学生对教授。）

教师要事先讲解并展示网络交际过程中在完成任务时交际参加者的不同功能（在交际过程中起主导作用的是谁，辩论中参加者的不同作用）。在进行学习任务时，学生可以与交际伙伴同时利用不同的交际手段（电子邮箱、论坛、博客、聊天室、网络电话、移动电话。）

为了训练学生完成网上学习活动，必须给学生布置作业。在课堂外独立完成学习任务时学生逐渐地积累经验：搜索信息材料；搜索交际对象，共同研究学习任务，设计解决方案，完成网上学习任务后学生可以恢复自己的学习活动，借助电脑的存储功能可以得到自己在网上工作每一步学习的循序渐进过程的信息。

与目标语言使用者的交流中取得的成绩能够激发学生继续定期地在网上自主学习，这种自主学习能够促进其语言能力及专业能力、其社会定位。与外国伙伴以书面或口头形式的对话交流促进学生语言自我理解力的形成，扩展了他们的语言经验、使别人的个性专业定势得到推广。相应地，网上的教学活动可以看作为特殊的教学环境。建议教师定期回顾进行外语网上交流的临时性的资料、记录在电脑存储器上的。对这些资料进行分析可以评价学生网上工作能力的发展。为了完善学生本人的知识和能力教师可以向学生提供个性化的建议。自我检测机构和学生对自己的网上学习活动成果自我评价的机构也很有价值。学生在外语交际中的目的成果可以看做是对自己网上交际的正面自我评价。

以上利用新的信息技术教授俄语的研究表明，新的信息技术的运用改变了学生对教学过程的态度。同样也促进了对所学语言掌握程度自我完善的兴趣的提高。

（作者单位：黑河学院）