谢元熠　周鲁珺　李晓君

引言：随着计算机技术和互联网技术的高速发展，翻转课堂模式应运而生并日益在教育领域得到了广泛应用。声乐教学是高职院校学前教育的基本课程，在声乐教学中应用翻转课堂，可有效提升课堂教学效果与效率。因此，本课题对翻转课堂在高职院校学前教育声乐教学中的模式设计实践的研究具有积极的现实意义。

一、翻转课堂的概述

所谓的翻转课堂，即Inverted Classroom或者Flipped Classroom，指的是基于现代化技术，实现课堂内外时间的优化调整与配置，将学习的主动权转交给学生，凸显学生的学习主体地位。通过应用翻转课堂教学模式，学生便可在家中通过观看教师所录制和上传的教学视频进行学习，而在课堂之上则集中进行学习问题的解决。这一教学模式赋予了学生更多的自由空间，使得学生能够选择最符合自身需求的教学方式并在课堂之外获取新知识，而在课堂之内，教师则可将教学重点放在与学生的交流之上，以及时了解和掌握学生的实际学习情况，拉近师生之间的距离。

二、翻转课堂在声乐教学中的模式设计与实践

声乐教学是高职院校学前教育的重点课程，其教学效果将直接影响到学生的声乐水平和技巧，更会对其职业生涯产生深远影响。基于当前学前教育声乐教学的现状，将翻转课堂教学模式应用于声乐教学之中，不仅可有效调动学生的学习积极性，还可大大提升声乐教学效果。具体的模式设计与实践内容如下所示：

（一）预备环节

课堂预备环节是实施翻转课堂的基础环节，即教师在进行正式的声乐教学之前，应结合教学内容预备好相关的声乐教学视频。随着科学技术的不断发展，极大地推动了智能手机和iPad等移动终端的普及，而这就为翻转课堂的施行提供了便利。因此，教师应基于学生实际的声乐水平和学习需求，对教学视频进行针对性地规划与设计，以有效引导学生理解和掌握教学内容。在视频预备过程中，教师应利用图示等手段，重点突出本次课程的重点与难点，以让学生在观看视频过程中就能及时掌握重难点，例如，在讲解发声原理时，教师首先可向学生详细说明鼻腔以及喉腔等共鸣器官的组成以及相应的发音原理，同时在视频中显示共鸣图，以让学生更加清晰地了解发声原理。另外，教师也可利用日常体验来启发学生，例如，打哈欠等等，以此来提升学生的自主探究能力，进而让学生掌握真确的发声技巧，从而为后续的声乐学习打下坚实基础。其次，相较于传统课堂教学来说，翻转课堂最为突出的特点就是教学时间相对较短，一般情况下均在10-15分钟左右。因此，为了在短时间内达到最佳的教学效果，教师必须不断提高对细微末节的重视程度，使得学生能够以最快速度进入学习状态。例如，教师可充分利用肢体语言传达教学信息，在进行声乐技巧示范时，应尽可能地做好标准清楚，以提升示范动作的实效性与合理性，与此同时，也应对示范动作进行准确说明，从而能在激发学生学习兴趣的前提下，让学生深入了解和掌握声乐技能。最后，在完成视频制作后，教师便应及时上传并提醒学生登录相应的学习平台进行观看，此时学生便进入了自学环节。在这一过程中，学生可依据自身的实际学习情况调节视频观看速度，因而可达到最佳的学习效果，而教师也应发挥自身的引导作用，及时解决学生的问题。

（二）教学环节

在正式的课堂教学环节，教师应转变自身传统的教学理念，凸显学生的课堂主体地位，将课堂主动权交还给学生，以此来调动学生的主观能动性和提升课堂参与度。在开展教学活动时，教师首先应明确课堂教学存在的问题以及学生实际的声乐学习问题，并对上述问题进行分析和总结，以此来最大限度地消除一切负面因素，从而推动课堂教学活动的顺利开展。其次，教师应导入探究活动，通过引入科学合理的探究活动，学生便可在交流与实践过程中实现声乐知识与技巧的内化，不仅可有效提升学生的核心声乐素养，而且也可实现学生发现、分析和处理问题能力的培养，所以，教师在开展探究性教学活动时，应设计难度适当且极具针对性和引导性的问题，以达到最佳的探究效果。除此之外，课堂教学环节也是学生实践和观察的过程，例如，在观看视频之后，学生能够初步掌握发声器官结构以及发声原理等，但其往往无法掌握正确的发音方法，因而在课堂教学过程中，教师便可亲自示范，并引导学生进行实践，以帮助学生突破学习难点。

（三）课后环节

翻转课堂模式的应用，不仅对教师的教学方式产生了深远影响，而且也在很大程度上改变了学生的学习方式，其基于建构主义理论，反复强调学生在教学活动中的主体地位，因而也必须制定一个相适应的课堂评估标准，以对翻转课堂的应用效果进行准确评价，在标准的制定过程中，应综合考虑教师与学生这两大要素。在完成课堂教学后，教师和学生都应进行课堂评价，首先，由学生之间进行互评，其后，教师对班级学生进行综合评价，最后，教师对上述评价进行归纳总结，以获得每位学生的全面评估结果。通过评估课堂教学效果，教师可及时了解和把握课堂教学中存在的问题并加以思考和解决，以进一步提升声乐教学效果。

结论：总而言之，在高职院校学前教育声乐教学课堂中应用翻转课堂，不仅可有效激发学生的学习兴趣，而且也能大大提升课堂教学效果。因此，各大高职院校声乐教师必须提高对翻转課堂的重视程度，积极转变自身传统的教学观念，依托计算机技术以及互联网技术，以此来为学生营造一个更为自由愉悦的学习环境。

课题：翻转课堂在高职院校学前教育声乐教学中的模式设计与实践，宝鸡职业技术学院院级课题，课题编号：2017105Y。

（作者单位：宝鸡职业技术学院）