马文明　尚苗　赵阳

高职课程资源的开发，旨在全面提升学生的创新思维和能力，充分调动学生的学习积极性，进而更好的实现教学目标。本文通过对课程资源的介绍，将高职《电工电子技术》课程资源进行了分类，论述了高职《电工电子技术》共享课的发展，指出了高职《电工电子技术》共享课的发展趋势。最终指出，高职《电工电子技术》课程资源的发展要与产业相结合，注重联系实际，充分利用多媒体、微视频、互联网等资源，切实提高高职学生的应用技能。

1.课程资源简介

高职《电工电子技术》课程资源主要包括校内课程资源和校外课程资源，这些资源是本门课程正常实施的必要条件。在校内，高职《电工电子技术》课程资源主要包括本课程的教材、教师经验、教学方法，授课对象、授课环境、授课方法，学生的生活阅历、经验积累、兴趣爱好、特长优势等；在校外，高职《电工电子技术》课程资源主要包括本课程的资料室、实验室、实习基地、网络资源等。充分的利用这些资源有利于实现高职《电工电子技术》课程的各类教学目标，有利于调动学生的学习的积极性，有利于教学成果的积累。

2.高职《电工电子技术》课程资源的分类

高职《电工电子技术》课程资源的分类可以依据《基础教育课程改革纲要》 来进行划分。依据此纲要，高职《电工电子技术》的课程资源可以划分为校内课程资源，校外课程资源和网络信息化课程资源。在《基础教育课程改革纲要》中强调了开发、利用各种课程资源的重要性。开发、制作并合理使用各类课程资源，是教学的基础，也是教学成败的关键。以学生为中心，借助互联网技术大力开发数字资源，精品课程资源，真正提高高职学生的应用技能。

3.高职《电工电子技术》共享课的发展

随着互联网技术、数字技术的不断提升，高职《电工电子技术》共享课也得到了迅速发展。大量网络公开课程的涌出，引发了全球高等教育的深刻变革。各大高等院校也在积极开展各类在线教育的探索与实践 。自2011年以来，教育部开始启动共享课程的建设，特别是国家精品课程公开课的建设。在2012年，教育部公开颁布有关条例，共享精品资源课程逐渐产生。2013年6月，已经有120门共享精品课程通过互联网技术正式运行。随后，高职《电工电子技术》共享精品课程也迎来了全新发展的契机。一个大规模网络开放课程正在全面而又迅速的带动大量高等院校积极的投入到共享精品课程的制作及建设中去。

2012年5月，教育部办公厅对共享课程资源做了实施有效的规划。在规划中，对共享课的建设课程范围、建设质量要求、资源建设的种类、有关技术支持等方面均有了明确的要求。在2013年6月26日，中国大学首批上线的共享精品课程资源全部免费开放，其中含高职专业课程22门。在2013年9月10日，中国大学的第二批共享课程正式上线，此次上线课程中高职专业课程达到了28门，其中含高职《电工电子技术》。通过爱课程网站发布的资源共享课程中，高职专业课程达到了74门。在2013年10月9日，中国式的MOOC已经覆盖了300万的在校学生。

4 .高职《电工电子技术》共享课的发展趋势

加强高职《电工电子技术》共享课程资源的开发和利用，作为新课程改革的重要内容之一，也是实现新课改的基础。以学生为中心，发挥学生学习的积极性和主动性，突出学生学习的主体地位，是新课程共享资源建设的重要原则之一。开发精品高职课程的共享资源，不仅可以扭转学生被动的学习局势，更有利于培养学生的"自主、合作、探究"的学习方式，有利于高职专业素质教育的实现，有利于高职《电工电子技术》教学目标的实现。

高职《电工电子技术》的实用性较强，因此本课程共享课的开发和建设也将更加注重学生应用能力和实践技能的培养，将会与企业项目，成果转化密切结合起来，从多方面、多角度、多层次的去开拓学生视野，提高学生能力。

5.结论

随着我国科技的飞速发展，众多行业的技术人员在不同程度上都要求掌握《电工电子技术》的有关知识和专业技能。高职《电工电子技术》课程资源的开发，旨在使学生掌握电工电子的基本理论、基本知识、基本技能的基础上，全面开发学生的创新思维和能力，充分调动学生的学习积极性，提高教师的授课水平，进而而更好的实现教学目标。本文通过对课程资源的介绍，将高职《电工电子技术》课程资源进行了分类，论述了高职《电工电子技术》共享课的发展，指出了高职《电工电子技术》共享课的发展趋势。最终指出，高职《电工电子技术》课程资源的发展要与产业相结合，注重联系实际，充分利用多媒体、微视频、互联网等资源，切实提高高职学生的应用技能。高职《电工电子技术》课程资源发展的研究为教師创建精品课程提供了一定的理论依据，对于高职课程资源制作、使用具有重要的指导意义。

支持项目：西京学院校级教改课题，课题名称：《电工电子技术》产品制作化课程资源制作与应用研究，项目编号：GZJGYB1713。

（作者单位：西京学院）