刘桂东

在传统的教育中，教师通常以一种灌输的教育方法给学生传递知识，而学生常以被动的学习方式去接受知识，这种教育方式完全扼杀了学生的主观能动性。使学生失去了原本的创作能力，因此，只有在课堂中真正的做到以学生為主体才能释放学生的天性。发掘学生的学习潜能，最大的优化课堂效果。

一、激发学生兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师，要想发挥学生学习主体性，就必须使学生对生物课程产生兴趣，从而提高生物课堂的教学效果。激发学生对生物课的学习热情，和探索欲望，带领学生联系生活实际，生物课中的很多知识都来源与生活，在讲解书本知识的过程中穿插一些与实际生活相关的实例，让生物走进我们的生活，或者带领学生真正的走进大自然之中，合理开展生物实验，让学生养成在生活中学习生物的良好习惯。对初中学生来说，生物课程是学生新接触的一门课程，因此生物课的导入就显的尤为重要。

二、多媒体的应用

在初中生物课中，有很多知识是学生在日常生活中难以接触的，而这些知识点仅靠教师口头的讲解，是很难理解的，学生一直处于一种被动的接收知识的状态，没有主动的去学习的过程，很难对知识点有很好的理解。而多媒体的出现，使课堂更直观，形象。比如，在执教八年级生物开篇第一节《花的结构和类型》时，教师播放视频《花的世界》，让同学们欣赏一段美丽的视频，感受美好的生活，放松心情，视频中花都很漂亮，同学们被这些美丽的鲜花深深吸引，学生就会带着愉悦的心情学习本节课，又是新学期一个好的开端在《性状的遗传》的开头，教师可以用多媒体展示，双胞胎的图片，明星母子，父子照片，大家一看到这些照片，很兴奋，同学们大声的喊，我认识他们，他们长得好像，我会马上反问？他们为什么长得那么像。这就很好的导入了本节课。在《婴儿的诞生》中可以用多媒体播放精子和卵细胞的受精过程，母亲十月怀胎的过程，同学看后，感到我们的生命来之不易，牺牲了很多的兄弟姐妹成就了自己。母亲的十月怀胎，一个新生命才有母亲分娩后诞生，因此每个人都是独一无二的最优秀的个体。同学看后，感受到了，母亲的伟大，生命的可贵，同学们这些体会，是老师的讲述体会不到的。而多媒体的展现让他们体会深刻，简而易懂。

三、让学生在问题中学习

在学习中，教师可以把将要学习的内容以问题的的形式提出，让他们带着问题去学习，或者通过学生自己发现问题，并将其提出来，，使学生在解决被提出问题的同时，增强对问题的理解。这种方法能让学生在问题中学习，从而使学生对以往的知识有更深入的理解。通过对问题的积极分析，构成对问题新的理解，从而提高学生的主观能动性。教师不要将学生的思想固定住，而是应引导学生主动思考，敢于提问，敢于质疑，从而拓宽学生的思维空间，让学生不断发现问题、提出问题与解决问题，从而进入一个良性循环。例如：再讲光合作用这一课时，教师可以引导学生提出问题，光合作用产生氧气，那他们消耗氧气吗？这时候学生就会进行思考，植物也需要消耗能量活动，那么他们消耗的能量是怎样产生的？能量是由呼吸作用产生的，所以植物也进行呼吸作用。那么植物呼吸会释放二氧化碳，为什么说大气中的氧气是由植物提供的那？植物在白天同时进行光合作用和呼吸作用，然而光合作用释放的氧气远远多于呼吸作用消耗的氧气，所以说植物是释放氧气的。学生这样不断提出问题，解决问题，能使学生不断在问题中得到成长，真正的使学生成为课堂主体，发挥学生的主体作用。

四、转变教学观念，树立学生课堂主体位置

在当前教育模式中，教师多数以一种灌输的教育方式向学生传授知识，而学生只能被动的去接收知识，并没有成为课堂的主体，没有主动思考的过程，教师在课堂上，根据课的内容，可以不讲，可以多讲，也就可以少将，让学生有足够的时间、空间去主动思考、质疑。把课堂还给学生，极大地调动了学生主动学习的积极性。因此，教师需要从课堂的主体转变转变为课堂的引导者，在教学过程中，充分发挥引导作用，使得学生成为课堂上真正的主体，要实现这个目标，教师首先得更好的了解生物课程的内容，对课堂中出现的问题能很好的解答，同时，教师还应该，具有丰富的专业知识，引导学生按照正确的方向前进。只有这样，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用。大大提高了学生在生物讲堂中的学习效率.

五、教学中合作学习的重要性

初中的生物教学过程中，教师一定要注意小组合作的重要性。对学生的分组要通过多种方式进行，老师在这一过程中，就要充分注重学生的性格特征以及个性发展，合作学习过程中要能优势互补，让学生的自身优势得以充分发挥，这样才能将合作学习的效果良好呈现。例如：在生物实验中，制作口腔上皮细胞时装片时，有的同学动手能力较强，有的动手能力较差，老师在对学生的学习能力有了相应了解后，就可对学生进行分组。这样就能够通过学习，动手能力强的教会动手能力差的，这样实验就进行的快点。这样的学习方式，对学生的学习能力培养以及教学效率的提升都有着积极意义。教师一定要做好合作学习的引导，让学生的合作效率能够不断的提高。合作学习作为素质教学环境下的新型教学模式，在实际应用过程中就要科学化，教师一定要正确引导学生的分享意识和竞争意识。通过合作学习模式的优化应用，对学生的合作效率水平加以提高，在学生合作过程中，注重小组之间的竞争，以及小组之间成员的竞争，并在合作之后进行相互的传递经验。

总之，作为新时期的教师，我们要重视初中生物课的学习。在教学过程中，我们要结合理论联系实际，激发学生的学习兴趣；高效使用多媒体；要确立学生的主体地位；注重小组合作学习，从而构建优质的初中生物课堂。

（作者单位：山东省菏泽市成武县张楼镇第二初级中学）