范娇

在新课改背景下，高中历史要以提高学生人文素养、促进学生全面发展为主要教学目标。历史地理知识融合了地理和历史两大学科知识点，将其运用于高中历史教学过程中，可以使得高中历史教学内容更加具有针对性，通过空间观念的形成来不断提高学生的历史学习效率，这对学生解决问题能力的培养具有极为重要的现实意义。基于此，本文从应用历史地图、加强科际联系、设计综合课题三方面重点探讨运用历史地理知识提升高中历史教学质量的途径，并且简要分析在高中历史教学中运用历史地理知识时所需要主义的问题，旨在更好的提高高中历史教学质量，为高中历史一线教育者提供一定的借鉴。

前言：历史是一门综合性学科，由“史地不分家”这一说法可以看出，历史和地理之间具有不可分割的紧密联系。因此，在高中历史教学中，教师要科学合理的运用历史地理知识，历史地理知识的应用使得学生明确历史事件发生的历史要素、地理条件，引导学生可以运用历史地理知识从不同的角度对历史知识点或者历史事件加以分析，从而更好的提高高中历史教学质量。此外，高中历史教材中也蕴含大量的地理知识，如“商鞅变法”、“经济特区”等内容的讲解，需要明确本地区的地缘环境、位置资源条件等。对此，本文对历史地理知识在高中历史教学中的运用进行简要分析与着重探讨。

1运用历史地理知识提升高中历史教学质量的途径

（一）应用历史地图，培养学生综合分析能力

在高中历史教学中，教师要善于应用历史地图，加深对其中山川河流、古今地名等要素的理解，在正确认识历史地图的基础上，将教材中有关的历史内容融入其中，从而培养学生的综合分析能力，为学生的全面发展奠定良好基础，切实有效的提高高中历史教学质量。历史地图可以充分反映某一历史现象在特定时期内的发展情况，通过多个历史地图的分析比较可以更好的明确该历史现象的发展趋势，并且結合所学习的知识从多个角度了解影响历史现象的因素，这对学生综合分析能力的培养具有积极的推动与促进作用。例如，在人民版高中历史知识点讲解过程中，教师可以为学生出示台湾的历史地图，分别涵盖三国、隋朝、元朝、明朝等历史时期，使得学生明确台湾在三国时称夷洲、隋朝时称流求、元朝时称琉球、明朝时称台湾，通过不同名称来更好的明确其所在的历史时期，进而对历史背景加以分析。

（二）加强科际联系，引导学生了解历史事件

在高中历史知识点的讲解过程中，教师要以历史教材为蓝本，在其中渗透一定的地理知识，通过两者的科际联系，引导学生加深对历史事件的理解，从而使得学生的认知能力上升到一个全新的高度。例如，在人民版“英国资产阶级革命”这一内容的复习过程中，教师可以将英国的气候分析融入其中，即“英国属于温带海洋性气候，常年阴雨且气温温差较小，这种气候不利于农作物生长，但是却适应多汁牧草的生长，有利于养羊等畜牧业的发展。”通过此类知识的融入和整合，可以更好的理解英国资产阶级革命的历史背景，从而加深学生对历史事件的理解，使得学生对历史事件的理解和认识更加全面。

（三）设计综合课题，提高学生历史复习实效

在高中历史课堂教学过程中，教师可以设计地理知识和历史知识相融合的综合性课题，引导学生将所学习的历史知识逐步应用其中，通过历史地理知识的运用最大限度的激发学生历史学习的主动性和积极性，从而提高学生的历史复习实效性。例如，在人民版“中国古代史水利工程”的高三专题复习过程中，教师可以立足于当前的南水北调的背景之下，对历史教材中的隋朝大运河、元朝运河等知识点加以复习，成立相应的研究课题，使得高中生历史复习取得良好效果。首先，教师引导学生自行搜集材料，了解中国古代水利工程的相关内容，包括背景条件、作用、现实意义等；其次，学生在搜集资料后可以对其中的某一个方面加以思考，形成一定的观点或者结论，教师要充分尊重学生的认识，可以对学生给予适当引导和启发；最后，学生撰写研究性小论文，于全班展示自己的成果。通过综合性课题的应用，有利于提高学生的分析能力和解决能力，使得学生更加明确历史事件产生、存在和发展的多种因素。

2在高中历史教学中运用历史地理知识的注意事项

历史地理知识和高中历史从本质上来说属于不同的学科体系，虽然历史地理知识的应用可以有效提高高中历史教学质量，但是因两者自身所具有的独特性，在实际的运用过程中仍旧需要注意一些问题，以便更好的实现地理历史知识与高中历史教学的有效融合。

第一，分清主次。教师在高三历史教学中要适当性的融入历史地理知识，着重培养学生的综合分析能力，但是要以历史教学目标为主，将历史地理知识的运用看做是提高高中历史教学质量的辅助性工具，从而完成高中历史教学目标及教学任务。

第二，实事求是。在高三历史教学中教师所应用的历史地理知识要具有真实性和客观性，尽量不要用某些具有争议性的假说或者理论。这就需要教师要根据历史教材中所呈现的知识点，科学有效的备课，保证历史学科的科学性，进而引导学生树立正确的三观。

总结：综上所述，历史地理知识集历史知识和地理知识于一身，在高中历史教学中，教师要重视历史地理知识的运用，通过科学有效的方式使得学生的学习兴趣得到最大限度的激发，不断提高高中历史教学质量，全方位的提高高中历史课堂教学有效性，实现学生历史综合能力的可持续发展。

（作者单位：四川省乐山第一中学校）