周玲娜

如今学子们12年的寒窗苦读中，每一个学习的阶段都是至关重要的，初三作为初中和高中学习阶段的分界点，在整个中学的学习过程中起着承上启下的作用，本文主要针对学生在初三化学课程中就如何激发他们对于化学学习的质疑能力来展开讨论，希望能借此提高初三学生的学习兴趣和热情。

化学，无论是在初中还是高中以及以后的课程教学中都是一门注重实践研究的学科。而且化学本身來源于人们在现实生活中不断的社会实践和对问题的发现和研究。化学这门学科发展到现在，已经和物理生物数学等诸多学科紧密结合。现已形成了众多的化学学科分支，人们对化学研究也深入到其他很多领域。由此可见，中学学习中化学承担着传播基础知识、为其他学科打底、为以后科研人才储备力量的重要作用。在此本文主要针对在素质教育全面施行的今天，如何就激发学生对初三化学学习的质疑能力来开展学习研究和探讨。可以看到，在良好活跃的班级氛围的营造中，启迪学生要对化学知识不懂之处来培养疑难问题的追问习惯，同时要学会倾听学生内心的声音，这才能激发出学生对初三化学学习的质疑兴趣，养成质疑的学习习惯。

1创造活跃的班级氛围

孟母三迁的故事告诉了我们环境对于人的巨大影响。中学阶段的孩子们个性和品格尚未定型，有着很强的可塑造性。这时就要格外注意一个充满活跃气氛的班级氛围，对于学生质疑能力培养的影响和作用。正所谓千里之行，始于足下，千里之堤，溃于蚁穴。无数的故事和实践，证明了活跃的班级氛围及活跃的班风，对于班级里学生的一言一行和个人行为能力有着极大的的影响，初三孩子更容易养成敢于质疑勤于思考的好的学习习惯。毕竟在一个班集体中，人们都是进行着集体生活，良好的班级氛围，可以是作为一种潜移默化的教育力量。营造一种活跃的班级氛围，可以对班级里每个成员起到模仿、激励和熏陶的作用，而且环境也可以影响学生的心理健康。试想一下：如果一个学生长期处于一种压抑、低沉、疲倦的环境中，长期以往，这将不但容易使学生感到学习的枯燥无聊，而且还会使学生形成对学习的懒惰、不屑于思考问题更谈不上提出问题提出质疑，解决质疑能力更会丧失，而初三化学知识的学习恰恰需要学生在问题中思考，在质疑中探求真理，更需要学生对问题的质疑能力。而同样一个学生，如果长期处在一个自由活跃，充满了鼓励积极向上、班里同学善于思考积极提问的班级氛围当中，相信这个孩子在以后的学习和生活中，也将是一个乐观自信、思辨能力强的孩子。所以说要激发学生对于初三化学的质疑能力就要格外注意良好活跃的班级氛围、班级风气来引导孩子们的质疑能力培养。

2学会倾听学生的声音

化学老师要学会倾听学生内心的声音，即使是深受传统教育观念九年影响的初三学生，他们也是一个有独立思想、独立思考人格的人。好的教育外化于行、内强于心。老师学会倾听学生内心的声音，包括质疑的声音，不能因为自己是老师就否定或者忽视学生提出的质疑和问题，也不能因为是前人给出的所谓的真理就一味否定学生的质疑，老师需要认真聆听认真分析，不能忽视任何一种质疑的声音，说不定这些敢于提出质疑的学生就是下一个伟大的化学家，也说不定这些质疑就是对学术界的以此颠覆，所以，从小便应该是鼓励和培养初三学生对于化学知识学习过程中的质疑能力，给予肯定同时给予他们思考探究方向的引导，只有有心的老师、不怕学生挑战老师权威敢于接收质疑的老师才能在给学生解答质疑过程中赢得学生的佩服和尊重。

3激发学生质疑的兴趣

兴趣是永远是孩子们学习最好的老师，对于如何激发学生对初三化学的质疑能力，不妨通过培养学生质疑兴趣这方面来着手。现在大多数学生对于学习态度较为懒惰，而兴趣才能驱使孩子们的天性来活动，只有激发了学生对于化学学习的质疑兴趣，才能使学生真正的花时间下功夫动脑思考，从而提高学生的质疑能力。我国的教育一代宗师孔子就曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”中学生本来就是一类思维活跃充满想象力和创造力的人群，对周围一切新鲜事物充满好奇和探究探索的欲望。恰恰化学的海洋奥秘无限、力量无限、科学广泛、神秘莫测、变换多样，细细挖掘不难探索出其中引人入胜的有趣之处，而这些恰恰正是最吸引小孩子们的注意力和思考的欲望，慢慢的会激发出孩子对于不懂之处的思考或者是某些问题的质疑求证渴望。不得不说化学的魅力源远流长，影响巨大，在一个个带着质疑、问题来进行实际操作学习，往往会带动出意想不到的学习效果，激发学生对于化学学习的兴趣，尤其是对于初三这些要进行中考的学生来说，有了兴趣才能在漫长的中考考学准备中保持对于化学学习的热情和持久度。

（作者单位：贵州省贵阳中天中学）