俞碧红

随着人们对学生学业成绩的关注，越来越多的研究表明学生科学学业成绩会受到不同方面的影响。相比过去的“个人努力论”，目前已经不少人相信学生的学业成绩并不全依靠学生个人的努力为决定作用，学生的心理层面、家庭因素及学校层面的行为也极大影响了学生的科学学业成绩。本文就目前的研究来分析八年级学生科学学业成绩的影响因素。

一、学生层面的因素

（一）学习时间

过去很多人认为这个因素是学生成绩好坏的唯一决定因素，但随着对其他因素的研究分析，人们才意识到学习时间只是一个重要因素。换句话来说，一个学生学习时间越长，他的科学学业成绩可能会越好，但这个仅仅是可能，因为科学学业成绩还受到了其他重要因素的影响，在几个因素的相互促进或制约下，我们只能得出一个结论，一个学生如果想取得更好的科学学业成绩，那么他需要付出更多的学习时间。

（二）学习自信心

这个因素也是教师所关注的，即这个学生对该学业感不感兴趣，能不能在这个学科中下功夫，有没有信心自己能在学业上有所成就。也是教师在和学生家长沟通中最强调的一点，希望借助家人的鼓励提高学生的学习自信心，从而能坚持学业的付出。我们也可以从生活中得知，越有信心完成一件事的人，越有可能实现它。原因可能在于，当一个人充满自信的时候，他不再会被负面情绪困扰，或者说能够减少负面情绪，例如焦虑、恐惧等情绪的干扰，能专心致志地完成自己所要做的事情。同理，在学业上，我们可以判断，一个对学习充满自信心的人，他在学业的付出会更多，会更积极主动地学习，而他的科学学业成绩更好，科学学业成绩的提高反过来激励他坚持学习，形成一个良性循环。

（三）师生关系

每个人在回忆自己的学生生涯，都会想起至少一位印象深刻，或者给自己的人生带来了巨大影响的老师。古人将老师看作父亲一样重要，也反映了作为学业、人生引导者的老师对于尚未独立成熟的学生的重要地位。现代的教育研究也表明一个学生若和老师保持良好的沟通和联系，对其科学学业成绩的提高有显著的帮助。相反，如果一个学生和老师的关系不良，会导致该学生一同厌恶该老师教授的学科，对此产生抗拒心理，可能会在课上和教师唱反调，课后惰于学业。这种行为会给学生的科学学业造成严重打击，应该引起教师们的重视。

（四）学习压力

这个因素是最容易被忽视的。在如今一个充满竞争的社会里，学生也受到了波及。然而家长们很容易会因为望子成龙的心态而忽视了学生的心理状况，有的则错误判断了学生的心理，认为是因为其信心不足，而适得其反地鼓励。殊不知，正是因为学生的学习压力过大，才导致学习动力不足，难以继续正确对待学习。而这些学习压力，不全是来自学生自身，也有社会环境、家长过高期望的原因。

（五）学生家庭环境

过去，学生家庭的经济和社会地位也是造成学生科学学业成绩好坏的一个重要指标。但随着教育政策和教育体系的转变，如今这个因素已经不再具有显著作用。对于大部分学生来说，学习的环境、个人的奋斗的作用可以与之抗衡，但不得不承认的是，我国目前的教育全貌中，仍旧有一小部分的学生由于家庭极度贫困而无法得到良好的教育环境，这个需要社会和政府的共同努力下才能得以解决。

二、学校因素

（一）学校的学习环境

这个因素也是学校管理单位所注意的，在教育部门的号召下，各级各地的学校都会注重教学环境的改善，办学理念的与时俱进，因此我们可以认为，目前大部分学校的环境是适合学生学习的，但学生的科学学业成绩的提高，是和学校的管理制度、教学制度相挂钩的，因此会有省示范性学校、重点中学等学校名号的出现。

（二）教师的教学方法

一个教师的教学方法越得当、越受学生欢迎，学生的科学学业成绩也能提高。这个关系到教师的专业修养、教学理念和讲课风格。教师能否获得学生的喜爱，能否有效引导学生培养良好的学习习惯和态度，也和教师本身的品格、性格有关。但是如同学生无法选择出生的家庭背景一样，入学时进入哪个班，选择哪个教师也是随机的，因而这个因素应该是每个教师都要不断反思和改进教学方法的首位因素。

（三）学校和教师是否注重学生全面发展

这个实际上是属于学校的管理层面因素。但单独说明，一是为了强调学生全面的重要作用，二是为了让众人学会如何判断一个学校是否有利于学生的成长。首先我认为只有了解本质，勇于改进不足的学校才是真正能提高学生科学学业成绩的好学校。学校如果只是单纯地让学生在规定的知识点内钻研苦读，而放弃了对体育、音乐、美术等学科的培养，那么学生最终也会沦为只会读书的机器人。实际上，知识往往是交叉相通的，世界上杰出的名人也并非只擅长一个学科，而越全面发展，越是多才多艺的学生，平均科学学业成绩也比那些埋头苦读的学生高。

三、如何提高学生科学学业成绩的建议

（一）学生层面

从学生层面的几个明显因素来谈，主要还是学生的学习行为和态度起决定作用。首先是目前影响范围最小的家庭经济和社会地位因素，尽管还是存在部分家境优越、教育资源丰富的学生，但越来越多来自普通家庭的学生靠自身努力获得优秀学业成绩、甚至是寒门出贵子的案例让我们明白，家庭经济和地位因素已经在学生个人的努力奋斗下逐渐不再是一种阻碍，学生可以通过自己的努力改变家庭因素造成的不利影响，实现人生价值。

其次是学习时间，八年级学生的学科是初中年段最多的，其学业的负担可想而知。但尽管如此，一定要保证各科有合理的学习时间，不能顾此失彼，因为学习时间的长短见证了你在该学科上所付出的努力有多少，付出未必和回报成正比，但没有付出一定没有收获。

再者就是学习自信。学习自信受到了学习成绩、学习压力、师生关系、自我认识等因素的影响。如果想要提高学习自信的话，学生应该先对自己的优劣势、学习态度、学习习惯有一个清晰的认识，过程中可以询问同学、老师的看法，确保自己是在一个良好的学习态度的驱使下进行学业的学习，改正不良的学习习惯和学习方法。科学学业成绩的提高能够激发学生的学习热情，学生在初尝学习甜蜜果实的时候也不要得意忘形，要时刻保持清醒的头脑，不断克服弱点，让习惯带来优秀，优秀带动习惯，形成一个良性循环，这才是提高科学学业成绩的永动模式。同时，尽可能不要对一个老师产生偏见，或者不要让老师自身的缺陷影响到自己对学习的兴趣和探索，保持和教师的良好沟通，面对错误也要勇于承认、勇于改正，对自己的未来充满期待和信心。

（二）学校及教师层面

学校的办学方法要落实新课程的要求，注重学生全面发展，注重教师团队的培养和提升，完善基础教学设施，关心学生心理发展。这是一个注重教育的学校应该做到的事情，以身作则才能真正让学生受益。

教师自身也要不断提高自己的素养和能力，不能认为教育就是填鸭式灌输知识，应该要把目光从学生的科学学业成绩上转移到学生的全面发展上，不能只关注一时的成绩而忽视了学生成长发展时遇到的变化和思维的局限，同时也要多关怀成绩不理想的学生，为他们提供多元的教学方法，帮助他们看到自身潜力并给予他们鼓励和支持。

（三）家长和家庭层面

家长希望自己孩子成绩优异的心情可以理解，但是家长不能放任自己的期望无止境地增长和不切实际的要求。每一个學生都有属于自己的特点和喜好，家长应该看到这一点之后再对学生有合理的期待。倘若以别人家的孩子为标准来评判自家孩子，这样的行为是会给学生带来多余的压力和巨大的心理阴影，希望每一个家长都要避免这种心理。

第二是家长要尽量为学生创造适合学习的环境，不能学生一放学回家就看到家里乌烟瘴气，这样的学习环境势必是不利的，家长如果真心关心学生的科学学业，就应该以身作则，学习孟母三迁的精神，否则潜移默化的影响中是难以提高学生的科学学业成绩的。

（四）政府、社会层面

针对由于家庭极度贫困而不能上学的学生，政府应该采取补偿和挽救的政策，帮助他们摆脱不利环境，能够和其他同龄人一样享受教育的权利。同时社会也要关注该现象，有能力者如果能自觉承担社会责任，帮助那些贫困家庭的学生，扶住他们完成学业，社会应该给予助人行为表扬和鼓励。

四、结束语

说到教育总是有许许多多课题能够探讨，本文通过对影响八年级学生科学学业成绩的因素的分析，提出了一些具体的建议，这些建议在其他年级的教育中依旧有借鉴作用。希望在越来越注重教育的现代社会中，无论是从事教育者、还是被教育人及其家属，都能关注这些现象的形成因素，找到合适的解决方案。

（作者单位：浙江省杭州市萧山区楼塔镇初级中学）