周志春

引言：从事农村初中英语教学已经二十年了，大大小小的教学改革也经历了不少，每次改革都能让我经受一次精神的洗礼，重新审视自己的课堂教学。但毕竟地域不同，学生个体不同，照本宣科，人云亦云的做法可能并不适合自己。身处教育战线的最基层，面对的是来自农民大众的子女，素质参差不齐，底子较薄，英语学习中更是缺少语言环境和人文氛围。可想而知，想要圆满完成教学任务，难度很大，所以适合自己的就是最好的，与其跟风改革，硬穿着不适合自己的鞋赶路，不如另辟捷径，探索适合英语教学的方法。目的是为了提高学生英语运用能力，实现高效和谐课堂。

一、利用多媒体手段，激发学习动力，提高学习兴趣。

教师在多媒体教学过程中，结合教材的内容制作课件。如九年级第四单元I like music that I can dance to 听说课时，利用白板PPT展示各种音乐类型的图片，并配乐。学生一目了然，喜恶分明，这充分调动了学生的学习情绪，吸引着学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。多媒体教学集视听于一体，优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣，这样的教学方法让教师在教学中事半功倍，反观学生，因为视觉的新鲜感，也是非常自主的学习。

二、课前听读训练，创设语言环境，提高课堂理解力。

每天坚持听读英语，对英语的听力和口语都有一定的帮助.利用好手头的课本，伴你学，英语报以及翼课网等资源，让家长下载到手机或mp3上，练习跟读和听力。每天10分钟，日积月累，明显感到课堂上英语授课不再吃力，不再需要一遍英一遍汉的重复讲解，学生的听说读的能力有提高，极大地促进了课堂效果的生成。

三、把竞争带入课堂 ，实行小组学习。

对于缺少语言环境的农村英语教学，让学生保持学习兴趣是最重要的。实行小组合作，引进竞争与合作机制，辅以精神和物质奖励，学生兴趣盎然，参与性大大提高。我的小组合作，贯穿于课堂教学与课后巩固练习中，尤其是新课标的教学中，pair work和group work特别注重团体协作，发散思维，这部分教学中，小组合作都发挥了积极作用。

我的小组活动，追本溯源，来自2007年到龙口中学听课，龙口中学的小组活动已形成模式，有了良性循环，学生乐于其中，教师运用得心应手，效果极好。我受到启发，在所教班级中也进行了改革，具体操作如下：把50名同学平均分成10组，每组都有好中差三类学生，最好的尖子生担任组长，为1号，以此类推，让每名学生明确自己的位置。如x组 x号，采用加分制，同样的任务完成，每组1号只加1分，2号加2分，愈差的同学完成学习任务，加分越多，定时教师进行汇总，或每节课汇总，奖罚分明。小组之间形成了竞争机制，横向方面，一號和一号比，三号和三号比，水平相当，不甘落后；纵向方面，每人都争着努力，为自己组加分，不拖小组后腿。小组内注重合作，优生帮助后进生，检查督导，查漏补缺。集体荣誉感鞭策小组成员奋勇争先，为自己组加分，不拖小组后腿。无论是课上抢答，还是课后作业的完成检查，都有很好的效果。

四、运用分层教学，实现高效课堂

农村的孩子大部分不善于自己学习及思考，上课集中力低，缺乏自主性和积极性。而又有一部分同学勤奋好学，觉悟高，反应快，识记迅速，两级分化明显。教师备好教案，若想让所有学生当堂消化同样知识，必然会出现一部分同学30分钟学完而另外学生45分钟还没掌握的情况，学生也不明确自己需要掌握那些知识，教师也没法做到课课清。实行分层教学，A类学生和B类学生有着不一样的课堂学习目标，课堂问题的设置有难易之分，适合不同层次的学生回答，能维护学生的自尊心，并给于他们一定的自信心，还有A/B类练习题，便于学生识记和教师检查，实行效果很好，极大提高了课堂效率。

五、提高教师个人修养，发挥人格魅力，提升班级凝聚力

陶行知先生曾经说过“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”平时的我就喜欢研究各类书籍，如侦缉，娱乐，生活，饮食健康，语数英学习等等我都能 “侃”上几句。学生觉得老师懂得真多，先是充满崇敬，再引到现行许多时髦词都是舶来语，都是来自英语，像真酷来自英语cool.，走秀来自英语单词show ，粉丝来自 fans等等，来激发阅读兴趣和好学好问的习性。同时，我也常和学生交流学习心得，让他们懂得老师都要与时俱进，更新观念，随时充电，更何况正是年少好时光的他们呢？在讲授形容词变比较级的不规则变化时，把初中阶段需要双写的总结为母语“热湿（死）大胖子和瘦子”，hot， wet， big， fat， thin 一下子形象地记住了五个单词用法。还比如，在讲授名词变复数的规则时，以字母f或者fe结尾的名词需要把f或者fe变成ves， 来一段母语顺口溜“贼（thief）让妻子（wife）去打狼（wolf），自己（oneself）拿刀（knife）树下躺，风吹树叶（leave）落一半（half），倒在架（shelf）旁把命（life）丧”。这种总结性的趣味英语，极大地吸引学生的注意力，使枯燥的学习，古板的背诵变得生动活泼，学生一下子记住了许多知识点。

这么多年的英语教学，一路摸索走过来了，经历过无数次讲与听的洗礼，在教学中以身作则，以扎实的英语知识功底去影响学生们，这种潜移默化的影响在课堂授课过程中也得到学生的良好反馈，学生们敬佩老师的知识渊博，学习愿意倾听老师授课，提高了课堂效率。

（作者单位：龙口市诸由观镇诸由学校）