王皓宇

摘要：写作能力是中文系学生应当具备的基本能力，目前众多院校已将文学创作课程纳入学生的培养体系中，并将创意写作思想运用于课程教学当中。本文以晋中学院文学院开设的课程“文学创作与交流”为例，基于笔者的实践教学经验，综合运用文献法、比较研究法和案例研究法，从教学环节、教学内容、评测手段三方面提出了该课程建设发展的新尝试，以期为探索实践型文学写作课程教学的新模式提供借鉴。

关键词：应用型课程 文学创作教学 创意写作

写作能力特别是文学创作能力，是汉语言文学专业学生应当具备的基本能力，然而当前学生却普遍存在写作能力低下、文笔差、重公文写作轻文学创作等问题。因此，如何使学生在广泛阅读与分析批评文学作品的基础上具备一定创作文学作品的能力，是各个院校在设置人才培养方案时需着重考虑的问题。在当前地方本科院校普遍面临向应用型本科转型发展的大背景下，为了顺应转型的要求，晋中学院文学院开设了“文学创作与交流”课程，该课程是汉语言文学专业实践课中的创新教育活动课，是文学理论、文学史、基础写作等课程的实践课，旨在将学生的文学理论和文学史知识在创作与交流实践中转化为内在的创作能力和创作技巧。

为了突出该课程的创新性与实践性，有效提高學生的文学写作水平，培养具有较强实践能力的应用型人才，笔者从教学环节、教学内容及评测手段等三个方面做了努力与尝试。

一、 教学环节

作为一门创新教育活动课，其教学环节应区别于传统的讲授式课堂，应以学生实践为主，学生讨论和教师辅导为辅。笔者将该课程的教学环节设置如下：每两周的课程构成一个完整的教学过程，一个完整的教学过程分为三个环节：第一环节，教师介绍命题，学生进行创作，共用时两课时；第二环节，学生分小组进行组内交流，交换阅读评价，用时一课时；第三环节，对组内创作成果进行交流展示，组外互评，最后教师进行总结，用时一课时。

二、 教学内容

学生进行创作交流的内容分为两大板块：第一，基础理论部分，了解文学写作基本概念与相关理论；阐述写作准备阶段观察、感受与读写等需要认识与实践的问题；写作阶段的命题立意、谋篇布局和多种表达方式及写作方法的运用等问题；第二，文体部分，阐述小说、诗歌、散文、剧本等文学体裁的形式、艺术特点及基本写作方法。在此基础上，每一板块中设计不同的写作任务并进行写作实践。

写作任务是构成本课程的基本要素，如何设计写作任务、怎样激发学生的创造力以完成写作任务是最能体现应用性、实践性的地方。本门课上交给学生的写作任务，不应该像以考试分数为目的的初高中作文课上一样交给学生一些命题作文、半命题作文，让学生以范文为参考进行机械性的写作，而应该充分启发学生的创造力、充分调动学生的积极性，让学生不再把写作当成负担，让学生能够天马行空发挥自己的创造力，并激发学生把学到的文学知识与写作实践充分结合起来。笔者遵循以上原则设计了写作任务。

（一）围绕理论讲解设置写作任务，理论与实践紧密结合

写作实践应以一定的理论讲解为支撑，在布置写作任务之前，教师应该带领学生回顾相关理论知识，在此基础上进行创作，帮助学生将所学理论与创作实践相结合。如教师在讲解“作品的主题与提炼”这一章节时，首先需要让学生明确“主题”是作品的灵魂，之后给出写作任务，“突出主题——根据人物愿望构造情节”。

教学案例一：突出主题——根据人物愿望构造情节

1.小组讨论。教师描述一系列自己的愿望，可以是实际的、不切实际的，可以是无私的、自私的，可以是可实现的、虚幻的。之后进行小组讨论，说出尽可能多的愿望。

2.写出一篇完整的故事，在这个故事中最终要使我/主人公的愿望得以实现。在这个故事中，从最初构思到创作完成，人物愿望及其导致的冲突在小说中都处于核心地位。提笔之前，请学生思考下列问题：

（1）在你的作品中，是什么样的愿望在统摄这个故事？

（2）它是如何引起冲突的？

（3）愿望是如何得到或没有得到解决的？

（4）这个愿望的实施可能产生什么结果，可能会导致哪些冲突？（如内心矛盾，生死冲突，性格冲突，利益冲突或文化冲突等等。）

（5）这个愿望在发展故事情节和塑造人物形象方面起到了怎样的作用？

3.小组成员交流，全体同学交流。

（二）鼓励学生转变固有观念，打破常规思维

在讲解“观察与感受”章节时，教师可以让学生进行动物描写。“动物描写”是学生很早就接触过的写作话题，但往往最基础的写作题材最难写出新意。因此教师应鼓励学生打破固有的写作思路，并给学生以足够的启发。

教学案例二：观察与感受——动物描写

让学生闭上眼睛，依次调动不同的感官记忆，全神贯注地去想象自己要描写的动物。

看：仔细观察这个动物，它的大小、体型、身体比例、头部五官、四肢、尾巴、毛发颜色、动作神情等等。

触：想象触摸自己最喜欢的动物时是什么感觉。想象用不同的身体部位去触碰它，如手、脸颊、鼻子、嘴巴等，并体会其不同的感觉；触碰的部位包括皮毛/羽毛/鳞片、头部、胡须、爪子、尾巴等等，想象在触摸的时候它的状态。用一串词语记下在不同触摸点跟动物接触时的感觉，如“脸颊——光滑的/丝绸般的/天鹅绒般的/柔滑的/有线条感的/柔嫩的”，“唇部——干裂的/扎人的/长着胡须的”，“爪子——坚硬的/温暖的/粗糙的/让人发痒的/裸露的/梳齿状的”。

听：想象这个动物通过喉咙和身体所发出的各种声音：深长的嚎叫，尖利的啼吠，睡觉的呼噜声，吃东西的声音，走路的声音，爪子划过地板的声音……仔细辨别这些声音的高低、长短、情感色彩和发声目的。你会用什么样的词语来表现你所听到的声音？拟声词，还是用一些其他的手法来表现？

闻：想象这个动物在某些特定时刻散发出气味的不同情状，如呼吸的时候，刚吃过东西的时候，洗完澡的时候……然后编织词句去形容动物身上的各种气味。比如“它浑身散发着浓烈的马粪味儿，充满了夏日青草与尘土的气息。”