郭亚宏

作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。“爱心最是有情物，化作春风更催人”。从教25年来，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

记得任四年级班主任时，一个叫张丹的女孩引起了我的注意，每次开学报到，总是最后一个，而且一拖好几天，起初我有些生气，后来发现她上课听讲总不专心，好像有什么心事，课堂上的她从不举手发言；老师提问时，也害羞地低下头，沉默不语；课间一个人坐在课桌前，郁郁寡欢的样子；她从不主动和同学说话，也不和同学一起玩，班级有活动时，她总是悄悄地躲在角落里；学习上、生活中遇到困难也不愿意请别人帮助，常常一个人独来独往。她的衣服看起来有些破旧，而且总是一身不变的衣服，在一群花枝招展的女孩中間，孤独自卑的她像一只可怜的丑小鸭。

看着她孤独无助的小小背影，我心底涌起了一种爱怜之情，仿佛看到了二十多年前的自己。一种强烈的责任感和同情心驱使我关注她，走近她。通过向其它同学询问和对她家的走访，我了解到有关她的家庭情况。她家经济状况不是很好，她的父母被生活所迫，出外打工，一年到头几乎不回家，她们姐妹三个只好由年迈的爷爷奶奶照顾，家里的日子极其艰难，仅仅是吃饱肚子而已。更难的是每次开学报道时姐妹三个的学费，对她们来说是一笔巨大的开支，奶奶常常跑东跑西地借钱还是凑不够，只好先给两个妹妹报名，她就不得不拖着。至于那些漂亮的衣服和馋嘴的零食，对她来说，更是可望而不可及。窘迫的生活使小小年纪的她抬不起头来，强烈的自卑使她感觉自己处处不如别人。此外，有些同学也时常讥讽她，同伴们也嘲笑她，嘲笑她的父母是捡破烂的，对她的衣服指指点点，这一切深深地影响了她正常的生活和心理，自卑成了一道不可跨越的心理障碍。

张丹同学由于家境贫寒，常被人嘲笑而不愿与人交往，常觉得不如别人而缺乏积极进取心，这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看，她所表现出来的一切都是自卑心理导致的。自卑心强的人，往往对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成的原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。缺少父母的关爱、同学的嘲笑、都增加了她的心理压力，诱发孤僻、自卑心理。她总觉得处处矮人一截，她的自尊屡受挫折，羞耻感和屈辱感不断加强，导致自我否定意识的形成与发展，表现为消极的自我评价。随着消极的自我暗示不断出现，智能水平发展停滞，交往能力逐渐下降，逐渐形成逃避现实、孤僻自卑的性格。

为了帮助张丹面对现实，改变对自己的看法，使她真正感受到家庭的温暖和关爱，同学们的尊重和理解，打消她的自卑心理、重建自信心，形成积极进取，乐观向上的世界观，我下定决心：要用浓浓的爱去填补她心灵的创伤。用爱心为她扬起自信的风帆。我开始找她谈心，鼓励她抬起头来，放弃自卑。我告诉她我也是农民的孩子，小时候家境不好，日子是多么艰难，我是怎样努力学习而改变现状的故事，听了我的话，她惊讶地抬起头来，似乎明白了什么。在此后的课堂中，我先是找一些简单的问题点名让她回答，只要她答对了，我就会在全班同学面前表扬她，随着我的表扬，同学们也渐渐关注她，爱和她在一起玩了。每当她作业书写干净工整时，我都会在她的作业本上写上“你真棒”“有进步”“加油”等字眼。我跟她有了一个约定，只要是会的问题，一定要举起手来，她欣然答应了。慢慢地，在我的鼓励和同学们的掌声中，张丹在我的课堂上表现得越来越出色。

我让班上几名女生主动接近她，课间找她一起跳皮筋，学习上主动帮助她，我又让她担任语文课代表，帮大家收发作业，给她创造更多表现的机会，让她感觉和大家一样，从而消除怕羞、胆怯的心理。生活上我对她嘘寒问暖，在她生日时我送她一本书作为礼物，节假日带她和同学一起去登山游玩，并指导她写日记，告诉她把心里的感受写出来，把自己的烦恼写出来就是日记，在我的鼓励下，她坚持每天写，还常常让我看，我选择好的在全班朗读，大家的掌声使她找回了自信。为了帮她解决生活上的困难，我利用班队会，号召全班同学献爱心，帮助她共度难关。望着一大堆学习用品，一直孤独、自卑的她眼中流出晶莹的泪花，我又把她家的真实情况放映给学校领导，请求为她姐妹三个减免学杂费，为她彻底减轻负担。在大家的关爱下，原来孤僻内向的张丹变了，变得活泼开朗，积极上进，她开始热爱同学，热爱老师，热爱班集体，并热心为集体做好事，成为同学们学习的楷模。并获得“十佳少年”“优秀少先队员”的光荣称号。在我精心的辅导下，从未登台的她竟获得了商州区演讲比赛第一名的好成绩。看到她自信的眼睛，快乐的笑容，一种幸福感油然而生。

自信心是学生学习和产生创新意识，发展实践能力的原动力。人的自信将给自己带来巨大的动力和热情，它是激发人积极向上的一种良好心理品质和精神力量。对于可塑性极强的学生来说，培养他们充分的自信，就显得尤为重要。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”

对于孩子来说，知识技能不是第一位的，拥有健康的心理、乐于学习的态度才是最重要的。教学中，经常会遇到缺乏自信的孩子，我们应该尊重学生的个性，用发展的眼光看待学生，用爱心帮助他们扬起自信的风帆，肯定他们的每一点进步。一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，看来微不足道，但对于缺乏自信的孩子，可能会收到意想不到的教育效果。

（作者单位：陕西省商洛市商州区第二小学）