宋爱梅

单一的美术活动，很难发展到幼儿的各方面能力。在将乡土化的资源融入到美术教学中后，不但激发了幼儿主动参与美术活动的兴趣，加强了幼儿动手、动脑和语言表达的能力。与此同时，乡土资源的再利用也充实了幼儿一日生活的每个环节，如：户外体育器械、区域游戏……都可以融入到其中，让我们农村幼儿的幼儿園活动更贴近生活。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教师要善于发现幼儿生活中感兴趣的身边的事物”、“充分利用自然资源和社区的教育资源，扩展幼儿生活学习的空间”、“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。作为农村幼儿园，教育环境和资源与城市大相径庭，为了更好的发展农村幼儿教育工作，特别是在“如何提高农村幼儿的艺术审美和动手操作能力的方面”，以幼儿生活中感兴趣的乡土资源入手进行了初步的探究，充分挖掘幼儿身边可利用、感兴趣的乡土资源和幼儿的生活经验，在进一步的实践操作中让幼儿去欣赏、感受、体验和形成艺术美。

陶行知先生提出：“生活即教育”、“活的乡村教育要用活的环境”。苏陈位于苏北农村，可以说是个“鱼米之乡”，乡土自然材料资源丰富，如：稻草、秸秆、花生壳、玉米皮、旧毛线、泥土、贝壳等。这些乡土资源来都源于农村幼儿的生活中，从而深得幼儿的喜爱。在收集和整理的这些乡土化生活化材料的过程中，将其投放入班级的特色乡土美工区、娃娃家、农家乐、小商店等区域中，让幼儿从玩、欣赏入手，进一步引导幼儿利用感兴趣的乡土化生活化的材料进行多样化的美术创作活动。

同时，我们以幼儿的年龄和兴趣出发点，结合教育主题及季节，本着“因地制宜”、“就地取材”的原则，我们将收集来的乡土化的材料从不同角度、不同方式进行投放和实践操作，以提高幼儿的各方面能力。在具体实施时应注意以下几点：

1.幼儿年龄的不同，幼儿的表现力和实际的发展水平也不同。如：小班幼儿动手操作、语言表达能力不强；中班幼儿活泼好动，有一定的模仿能力；大班幼儿动手、动脑、语言组织能力较强……因此，在进行美术集体及操作活动时，为不同年龄幼儿提供同样的材料时，一定要及时引导幼儿用适当的方式表达自己的想法，才能更好地激发幼儿的创作灵感，体现和发挥乡土材料的特殊作用。例如：乡土材料——石头。在小班中实施时，幼儿可以从玩石头和给石头涂色为主，让幼儿感受和认识色彩的绚丽；中班幼儿可以在石头上绘画和简单的添画，以基本的图形和图案加强幼儿想象和创新的能力；大班幼儿则可以利用多种辅助材料，进行大胆的粘贴和组合操作，将石头的作用发挥的淋漓尽致。选择幼儿感兴趣的、相适应的乡土化材料，这样既有利于幼儿积极参与到美术活动中去，促进幼儿在美术活动中得到个性化和全面的发展。

2.班级环境创设和宽松的活动氛围，为美术活动打下基础。乡土化生活化的材料装饰，让班级和走廊成为幼儿停留和欣赏的一道亮丽的风景。草帘作品墙、报纸创意作品、贝壳画展、瓶盖拼花和毛线刺绣等——一幅幅美术作品美不胜收，让幼儿在欣赏中感知美，激发了幼儿创作美的想法，吸引幼儿积极主动的加入到美术活动中去，拓宽了幼儿的创作思路，对幼儿来说是一种艺术的熏陶。

3.提供层次丰富的乡土化材料融入到各游戏区域中，促进了幼儿动手能力和创造力的发展。同时，丰富的乡土化生活化的区域游戏也是美术活动的开始和延续，从兴趣的激发到动手创新创作，让乡土区域游戏成为孩子个性发展的摇篮：在编织区提供玉米皮、稻草的材料，做出玉米皮蝴蝶、稻草人……，促进幼儿动手、动脑及与同伴的交往能力的发展；建构区“小小建筑工”们运用废旧瓶罐、木块搭建出一座座高楼大厦；“农家乐”，在角色扮演中体验“农村家庭”中烧灶和炒菜，让幼儿在游戏活动中体验生活，体验主动积极的与人交往的快乐……

其次，在幼儿园内开设“美术专用活动室”，为幼儿提供一个专属的创作空间，将乡土材料充分融入到幼儿的创作中。在美术专用室浓郁艺术气息的带动下，幼儿可以自由的选择感兴趣的乡土材料，并将多种乡土材料更好地融合使用，促进了幼儿更有效的参与其中，充分以幼儿为主体、自由自主的原则，发展了幼儿的动手操作和感受美、表达美的能力，提高幼儿的审美能力。

另外，乡土化材料在教育教学和一日活动的融入，还促进家园共育工作。随着人们生活水平的不断提高，孩子们玩具很多，有些玩腻了不好玩了就扔掉，节约意识、爱护玩具的意识变得很淡薄。在开展乡土化材料的收集、创设的过程中，我们发动幼儿、家长积极的参与，当幼儿把收集到的最原生态的材料通过加工变废为宝时，孩子们甭提多高兴。当把这些玩具投放到各区域中，家长会发现这些自制小玩具成为孩子们最喜爱的玩具。因此乡土化的材料不但在美术活动中大显身手，还带动了区域游戏和户外体育的发展，大大的节约了教育资源，促进家园共育工作。

与此同时，乡土化生活化的材料在幼儿园各游戏活动中不断运用，让我园在不断的探索中形成我们自己的乡土特色。同时，丰富的乡土材料资源为我们农村幼儿园带来了活力，充分发挥活动中幼儿的自由、自选、自主的优势，将幼儿、教师、家长全员参与的氛围发挥得淋漓尽致。

（作者单位：江苏省泰州市苏陈中心幼儿园）