王留洋

以某信息职业技术院校为例，本文针对高职院校专业实验实训室普遍存在共享性较差、利用率低下的问题进行了深入探究，基于“互联网+”背景建立科学完善的实验实训教学体系，列出了该校电气工程系的在实验实训体系的具体内容。在互联网技术的帮助下，该体系有效提高了实验实训室资源共享率和利用率，切实提升了高职院校实验实训教学质量。

高职院校的人才培养目标是为了维护党的基本路线，面向社会经济发展培养服务一线生产、建设工作服务的高技能实用性、德智体美全面发展的综合性高素质人才，并促进劳动者可持续职业发展的教育类型。学生需熟练掌握基础文化知识和必要的专业技能，而这些与学生在实验实训教学过程中是否真正掌握专业知识技能是密不可分的，因此研究“互联网+”背景下的高等职业院校实验实训体系对于培养符合社会经济发展需求的专业技能型综合素质人才是具有极其重要的意义的。本文通过分析在校企共建实验实训室的前提下，怎样规范实验实训体系建设，已经如何互联互通高职院校各专业核心技能培养时必需的实验实训室硬件环境，有效提高实验实训室的共享率和利用率。

一、高职院校实验实训体系建设的基础与现状分析

建设高校必然要求质量保障，重视实验实训重要过程的监督，有效评价实验实训效果。在实验实训过程中是否有效的提升学生的实践能力将会直接关系到学校学生未来就业的发展，甚至影响到学校未来的发展，所以实验实训的质量保障是极为重要的。目前各职业院校实验实训的教学质量主要是依据学生评教、教师定期督导听课、教学情况巡视、专业成绩专向检查等方法，采集教学信息、实验实训教学大纲、教学计划、实训教案以及实训教学标准等，设置全方位的监控和评价项目，对实验实训具体实践过程进行监控评价，进而有效提升教学质量。

就目前而言，仅仅依靠监控评价教学过程并不能满足时代需求，其中仍然出现问题。如：学院专业信息的采集、反馈比较具有局限性；专业知识建设、课程建设以及教学环节等方面建设严重缺乏实践性、职业性，并不能适应当前社会经济发展需求，未形成以学校为主体、以教育管理部门做引导、以行业企业深度融入参与的教育机制，未满足高职院校实现工学结合、校企合作的职业教育要求。缺乏系统数据信息统一管理平台的支撑，要想实现动态管理有着较大难度。

这些年来，高职院校实验实训基地迅速兴起，但是仍旧无法摆脱传统教学模式，在实验实训教学中教学静态管理以及动态监控教学实施上依旧还是薄弱环节，虽然随着时代的发展进步各院校已经逐渐开始重视实验实训教学体系的改革，但是学校并未发挥其主体作用，因此，种种原因就制约了实验实训教学质量的有效提升，制约实验实训教学质量主要有三个方面因素：第一是指高等院校实训教学管理质量管理观念陈旧，大部分的高等院校过于重视结果，也就是学生的成绩合格率和证书获得率，较轻视实现教学目的即培养符合社会发展需求的综合性技能素质人才的过程和形式；第二是高等院校实训教学质量管理重硬件轻软件，即较重视实验实训设备仪器、技术培训基地的建设，但忽视了实践教学师资团队质量水平的建设；第三是实验实训教学的功利性，实践教学过于注重教学理念的改革创新设计，反而忽视了实训过程的各个环节的监控，学生并未在实训教学中真正的学得到东西。

二、实验实训教学体系的构成

1.模式目标达成。通过基础调查研究，建立院校各个专业的实验实训课程体系监督评价的基本规范，以及高质量人才培养的具体标准。创建互联网信息化平台，通过标准化、制度化建设，以“三率”“四高”“五满意”作为实验实训课程质量的主要指标，阶段性的构建各个方位全面覆盖、教学过程覆盖式监控，制度严格、评价公平公正、指标科学合理、实际操作性强的实验实训教学的高质量监控体系。“三率”具体是指实训课程率、设备仪器使用率和服务项目完成率；“四高”具体是指高标准、高要求、高满意、高评价；“五满意”具体是指社会满意、行业企业满意、学生自身满意、学生家长满意、学校满意。

2.模式内容建设。通过探究构建适应目前人才培养模式的学校专业教育实践的学校实验实训教学质量的监控评价体系。依据学校要求、各类专业导向、行业企业参与，结合教学体系构建和实践考核标准要求，建立全面系统的互联网信息系统平台，建立实验实训教学质量跟踪调查制度以及全面的信息反馈制度，全面动态监控实验实训实践教学的各个环节。最终形成有效的教学质量评价机制。并且把“三率”“四高”“五满意”为评定实验实训教学质量的主要指标，对实验实训实践教学过程实施阶段监控，重点监控過程，严格按照指标进行评价。在整个实验实训教学过程完成之后，对实验实训教学过程做一个终结性评价和意见反馈，最终在此基础上实现实验实训实践教学质量监管和评价体系的构建。

3、实验实训实践教学质量监控体系的构成

3.1教学质量信息系统：主要是社会信息、行业企业信息、学校教学过程的相关信息的收集。这些信息的收集具有随时搜索、分别归类、系统统计、动态反馈功能，可以满足实验实训实践教学质量的管理，全方位监控、公正严格的评价标准，为构建实验实训教学体系提供理论支撑。

3.2教学质量标准监控系统：以实验实训课程体系建设作为提高实验实训教学质量的核心工作，充分发挥专业建设指导教育管理部门的作用，动态监控实验实践教学过程的各个环节是否达到标准和指标建设。为构建实验实训教学体系提供目标支撑。

3.3教学质量监控评价系统：以实际到课率、设备仪器使用率、服务项目完成率作为实验实训教学课程的主要考核指标，做到社会满意、行业企业满意、学生自身满意、学生家长满意、学校满意。通过动态监控实验实训教学过程，对教学过程各个环节进行有效的分析，客观公正的评价实验实训的教学质量，协调各个系统进行有序运作，充分发挥整个监控评价系统的功能。

三、高职院校实验实训体系的设计思路及其建设可行性

1.高职院校实验实训体系的设计思路

随着“互联网+”时代的来临，不断产生新的制造、经营模式，无论是制造业还是服务业皆要求高职院校可以培养出符合当前社会经济发展需求的多功能技术型人才。高职院校实验实训体系必须紧随“互联网+”时代的发展，坚持校企共建的基本原则，并结合当前数字化校园建设现状，制定统一数据标准，在专业实验实训室资源充足的前提下，加快各专业实验实训室的融合互通，为培养多功能技术人才提供平台。将互联网技术充分运用在实验实训室的工程建设和改造上，将当前各自独立实验实训场地和的实验实训室的设施设备相关联，将高职院校全部的专业实验实训室完全调整为符合智能化、“互联网+”特征的综合实验实训体系。进而提高实验实训室的功能多样性、资源共享性、场地开发性以及利用率。

2.实验实训体系建设可行性

该学院的专业设置和专业方向紧密贴合高校所处区域的社会经济发展需求。该学院主要设置有电子信息工程系、机电工程系、电气工程系、物联网工程系等专业，形成了微电子技术、物联网技术、模具设计与制造、数控设备与维护、电气自动化等市级品牌，重点建设专业。学院已完成互联网的覆盖，并建立了学院统一的信息、身份认证、数据中心三大平台，这些平台的搭建为学院建设综合实验实训体系奠定了坚实的基础。

四、“互联网+”背景下实验实训教学体系的设计

在“互联网+”背景下，学院自行组织规划实验实训体系，然后交由各个院系进行系统统筹安排，院系专业引领有关综合实验实训体系的研究、论证、立项、建设系列工作的实施完成。依据院校各专业实验实训室工程建设的基本情况，利用品牌专业实际的建设工作，将校企深度合作作为建设的前提基础，各专业自行规划建设本专业的基础实验实训室以及本專业的专业实验实训室。学校通过统筹规划各院系的实验实训体系，以此提升实验实训室的资源共享度和有效利用率。

例：电气工程系实验实训体系构建的主要内容

1.拟合作企业

南京能瑞自动化设备股份有限公司

2.建设任务

2.1工业机器人

共享专业包括：机电一体化、工业机器人、数控技术、数控设备的运用维护、机械制造、计算机网络、物联网应用、电信工程技术等。

主要功能：专门建设工业机器人的实验实训室，同时可用于全国职业院校工业机器人专业的竞技实训室；构建符合全国范围的工业机器人的竞技比赛的环境，通过模拟工业机器人的工作模式来完成工作过程，并且要考虑到一些新开专业的因素，满足工业机器人专业实训的需求，环绕数控智能建设引入工业机器人。

2.2安装智能手表并采集不同智能制造设备的基本数据

共享专业主要有：机电一体化、电气自动化、计算机网络、电信科技等。

主要功能：在整个学院实训基地的大型仪器设备上安装智能电表，采集各大型仪器运行状态下的实时数据以及能量消耗的数据信息。

2.3安装各个类别传感器，并采集数据信息

共享专业包括：机电一体化、计算机网络、电信科技等。

主要功能：在整个学院实训基地的大型仪器设备中选取型号并安装各个类别的传感器，采取数据；配合绿色环保校园建设并安装各个类别的传感器，采集传感器上显示的具体数据信息。

五、项目实施预计成效分析

学校各院系依据实验实训具体实施规划，积极联系行业企业，制定与专业实验实训教学特点相对应的建设方案，在高职院校培养人才的过程中具体落实。学校通过构建基于“互联网+”背景下的实验实训教学体系，使该校的专业覆盖率高达97%，首先在学生进入入学教育课程时，让其具体感知所学专业核心技能在先进的工业制造业中的应用效果，在专业实验实训过程中熟练掌握运用所学专业的核心技能，从而让学生从学校专业课程教学过程中所学习的专业基础知识由原本的感性转换为理性，确实的掌握专业技能，并应用到实践中去。

六、总结

综上所述，我们可以发现高等职业院校的实验实训教学体系必须要紧跟时代发展的步伐，加强校企进一步的深入合作，加快各院系专业的融合，从而有效提高实验实训的功能良多、共享性和开放性、为多技能人才的培养提供良好的发展平台。

（作者单位：吉林电子信息职业技术学院）