吴臻禹

徐州市风化街中心小学是一所三轨制的学校，在校师生不到600人。虽然学校的办学规模很小，但是近年来，学校秉持了“读好书，写好字，育好人”的办学宗旨，大力倡导课内外阅读，努力创建书香校园，并将写字教育作为突破口，全面提升师生素质。学校先后被授予全国写字教学先进单位、全国书法教育先进校、江苏省书法特色学校、徐州市模范小学、徐州市日常行为规范示范学校、徐州市师德先进集体、徐州市书香校园等荣誉称号。近日，本刊记者走进了这所小学，苑永辉校长告诉我们，学校教育就要抓住“一个中心”“两个基本点”，“一个中心”就是育好人，“两个基本点”就是读好书、写好字。

【阅读立志 书香育人】

“最美晨读班级”

秋天的早晨空气格外爽朗，记者走进徐州市泉山区风化街中心小学，苍劲有力的校名由前任校长宋怀民亲笔书写，校园不大，很安静。记者走进一间教室，只见学生都在座位上安静地看着课外书。经了解得知，这是学校倡导的“最美晨读班级”活动。每天早上，风化街中心小学的校园生活从课前的20分钟自由阅读中开启，到校后学生在座位上自由阅读喜爱的书籍，而老师也在教室一角静静阅读。

“开展‘最美晨读班级活动后，学生们迟到现象减少了。学生的阅读速度和阅读能力也在不知不觉中提高了。漫步教室、碑廊，在石榴园和法桐下，校园的每一个角落都弥漫着书香气息。”苑永辉校长微笑着告诉记者。

大量的阅读及良好的阅读习惯的形成是孩子未来长足发展的关键，但是现在可供孩子阅读的书籍太多，家长无所适从。因此，学校设计推出“每天读一点”阅读记录卡，分学段向学生推荐绘本、文学、人文、社科类图书，帮助学生在浩瀚书海中选择优秀的经典书籍。记录卡的前言这样写着：孩子，如果你能坚持每天阅读30分钟，一分钟读300字左右，一年你就可以阅读百万字以上，你将是一个多么了不起的人啊！如果你能坚持一年，你在学校里会有以下特权哦：1. 参加学校读书俱乐部；2.获得“阅读能手”奖杯；3.学校图书馆不限次数借阅；4.获得免作业机会；5.校长邀请你共进美餐；6. 学校向你父母赠送礼物。

记录卡可以使用一年，内附的“每日阅读记录”，要求学生每天阅读后记录阅读书目、阅读时间并且进行自我评价、家长评价。 整本书读完后，学生记录阅读字数，以及自己对这本书的喜爱程度。每学期末，学校分高、中、低段进行评比，根据记录情况及平时考核，老师评比出等次，选出“学校阅读小能手”，并颁发奖章和奖品。

“班班有读 班班精彩”

记者来到另一间教室，发现学生和老师都在阅读同一本书。原来这是四（1）班正在参加的全国“班班有读”活动。这是由全国名师、专家引领的师生共读活动。一个月的时间，大家共读两本经典优秀书籍。老师们每天下发阅读指导单，精心指导孩子们学会多种读书方法，走进书籍。孩子们也兴奋地向记者展示自己的读书方法，小馨同学善于边读边做记号，“不动笔墨不读书”，书上的大花脸、贴贴乐，留下了她的阅读痕迹； 小李同学的鱼骨图清晰地勾勒出书中人物的关系；小王同学则用思维导图再现了整本书……班主任寇寒老师介绍说，这样的师生共读活动，能使学生读出深度，体会读书乐趣，极大地点燃了学生读书的热情。共读一本书，也让师生拥有更多相同的话语，增进了师生感情。

记者了解到，每学年风化街小学的读书活动还有：4月23日举办校园读书节，为期一个月的校园读书节，展开班级板报设计、图书角创意评比、小戏剧展演、自制图画书评选、现场作文赛等丰富多彩的系列活动；“诵读经典诗歌咏唱”专场比赛，全校学生在操场，班班咏唱古诗词，诵读经典，展示一学年的诵读咏唱成果；每年5月底，进行书香家庭、书香少年评选，家长和学生自主申报，说明家庭阅读情况，展示家庭阅读成果；6月举行全校图书交易大会，学生通过自制宣传海报，自创广告语，现场二手书交易等活动，使个人图书流动起来，达到好书共读；12月进行“暖冬诗会”诵读展演、寻找小小朗诵家等活动，激励学生大声朗读经典诗文。学校还不定期邀请作家进校园，与学生面对面交流。近两年，学校还引进徐州地方文化研究专家，联手徐州市博物馆、圣旨博物馆等，共建基地培训学生，培养了一批热爱家乡地方文化，具有专业讲解水平的小小徐州地方文化讲解员。

【书法立根 翰墨树人】

忽然，校园里的书法碑廊吸引了记者的注意力。长长的碑廊雅致幽静，76幅书法作品或苍劲雄浑，或典雅秀丽。学校专职书法教师李明辉告诉记者，碑廊里全是教育前辈和本校师生的作品，这种记录和展示作品的方式在全国也是少有的。学校从1987年起，就确立以写字教育为突破口，全面提升师生素质。

“有特色的教师团队”

学校以专家引领，加强教师师资教学技能，聘请市书法教育学会的三位书法家为学校书法特色教育顾问，每学期开设两次书法专题讲座，树目标，定计划，认真研习，稳步提高。

课堂教学是教师提高自身教育教学水平的最佳练兵场，低头拉车还需抬头看路，为了让更多的书法教师能够走向书法教育的更高层面，学校积极组织优秀书法教师参加每一次的江苏省小学写字书法教学观摩活动，先后有9位参赛教师获得省级一等奖，2位教师获二等奖，多名教师在全国、省市书法专题论文比赛中获奖。

“走出去”还需“请進来”，为了扩大全体师生群体的书法视野，学校积极承办了江苏省第三届小学写字书法教学观摩活动及徐州市第一、二、三届小学写字书法优质观摩课活动，从规划到部署，从组织到服务，承办组织工作得到来自全省同行的一致赞誉。

学校积极鼓励教师参加书法教育专题课题研究，如《小学书法教育模式研究》《小学书法校本课程的开发与研究》《颜体书法校本教材》《新课标基本字识字与书法校本课程的开发与研究》等项目。课题研究使学校书法教育教学的开展与落实有了科学依据，教师们不再停留在模仿、依存的教学指导模式中，而是能够积极主动地展开书法教学研究，在科学理论的支撑下，不断更新自己的教育教学理念，尝试新的教学方法和组织形式，并在实践过程中不断更新、不断优化，最终形成适合学校发展的可操作性的校本教材。书法特色教育，不仅培养了学生，发展了学校，同时也成就了一批教师。近年来，学校先后产生了1名江苏省特级教师、1名徐州市名校长、20多名名特优教师。

“有特色的书法课程”

特色发展需要特色校本教材为载体，风化街中心小学先后编写了3套校本书法特色教材。尤其是今年由学校青年教师寇寒参与主编的以新课程标准300基本字为基础的《识字与写字指导》及配套练习，教材在编写时也得到了《江苏教育·书法版》编辑老师的指导，使用至今，深受专家同行和师生的一致好评。

寇老师带着记者一边漫步在校园，一边向记者介绍学校目前正在实施的特色书法课程。学校根据孩子们的身心发展特点，结合学校实际，将书法课排入地方课程，保证每周班班有专职书法老师上一节书法课，不仅时间上有保证，书法教学质量大大提高，具有普及性和实效性。1-2年级上硬笔书法指导，2-6年级上软笔书法指导。学校每学期都有详细的书法教学计划，定期开展书法教研活动。每年元旦前夕，学校还会组织优秀的师生走出校门、走进社区，为广大群众现场书写春联。

学校还遵循《中小学书法教育纲要》的精神，提出了“写好每一个字”的要求，实施书法特色多元评价。该评价主要分成三个层次：入格、入体、入神。入格——工整、规范（低年级）；入体——自然、美观（中年级）；入神——欣赏、悦心（高年级）。为了保障书法教学的正常开展，提升书法教学课堂实效，学校书法特色教育的分管业务领导深入一线，和老师们一同认真听课、评课、议课，教导处定期检查书法教研组备课情况，表彰优秀，鞭策不足。

【寻根情怀 立德树人】

读好书，写好字，是为了育好人；要育好人，必须读好书，写好字。作为江苏省基础教育前瞻性教学实验改革实验项目，风化街中心小学积极践行“中华优秀传统文化教育的校本行动”。

学校通过弘扬优秀传统文化、培养寻根情怀，打造校本课程。在国家、地方课程实施过程中，要求教师发挥学科优势，找准与学校课程的结合点、生发点、突破点，选准优秀传统文化在教材中的拓展点、延伸点，在教育教学中有机地点拨、渗透学校课程内容。国家课程加一点的课程建设，即一门国家课程加一门校本课程，形成“语文+ 读与讲、数学+生活中的数学、英语+ 英语剧场、科学+生活小实验、音乐+民乐欣赏、美术+字画拓片、体育+传统游戏、道德与法治+情景剧、书法+汉字文化、综合实践+中华优秀传统文化研究”等校本课程，并将校本课程植入国家课程，在不增加课时的前提下，确保课程实施全员化、常态化、系统化。课程涵盖了品德、身心、生活、学习、创新、国际、审美、信息等素养。学校社团课程更是丰富多彩，包括瓦当汉砖拓片、汉文化小导游、博物馆文物研究、古琴、古筝、剪纸、香包、水墨画、工笔扇面、曲艺、竖笛、陶笛、手工、中国舞、小戏剧、篮球、轮滑、机器人、科学小实验等等。围绕中华传统节日、24节气、馆学课程等，学校还有主题活动课程。这些都有效地助推了读好书，写好字“两个基本点”的落地生根，从而更好地涵养学生的核心素养，服务于“一个中心”——育好人！

在风化街校园，触手可及的是经典书籍：楼梯拐角、长廊尽头、梧桐树下、神秘的书石洞里，孩子们放一本自己看過的书，换出一本写有他人美好祝愿的书，每日和书亲密接触，纯净了孩子的精神世界；目之所及的是大书法家或老师们、小伙伴们的书法作品。篆隶楷行草，最美是汉字，孩子每日浸润其中，不自觉地有了些儒雅气质。教学东楼三楼的“国艺体验”廊、四楼的“历代教科书博物馆”、各具特色的功能室，无不流淌着隐性育人文化，为学生多样化学习提供开放、互动的体验式场所。

漫步在风化街小巧雅致的校园里，浓郁的书香与墨香让人沉醉，孩子们正在安静地阅读，认真地书写，慢慢地成长。