历春　王海鹏　盖晓东

[摘要] 大学生科研训练作为培养大学生创新能力和提高综合素质的重要途径，已经成为当今高等教育的一个重要目标。该文以北华大学预防和临床医学本科生为研究对象，采用调查问卷和访谈方法，了解医学本科生参加科研训练现状，针对已取得成效及存在问题进行分析和探讨，以期进一步提高科研训练效果。

[关键词] 医学生；科研训练；调查研究；实施效果

[中图分类号] R19；G642 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）06（b）-0189-02

[Abstract] As an important way to cultivate college students' innovation ability and improve their overall quality， student research training program has become an important goal of higher education today. In this paper， students majoring in prevention and clinical medicine at Beihua University are selected as the study subjects. Questionnaires and interviews are used to understand the current status of medical undergraduates participating in scientific research training. The results and problems have been analyzed and discussed in order to further improve the effectiveness of scientific research training for medical undergraduates.

[Key words] Medical students； Scientific research training； Investigation and research； Implementation effect

醫学生是未来医疗卫生事业接班人，社会对医学生的综合素质提出了更高要求，不仅要有深厚的医学专业知识和过硬的医疗技能，还须具备一定的科研创新能力[1]。大学生科研训练（Student Research Training，SRT）计划是专为在校本学生设计的一种科研项目资助计划，目的在于为本科生提供科研训练的机会，发掘和培养大学生的创新能力和科研素养[2]。北华大学医学生已开展SRT多年，为了解SRT实施效果，对预防和临床医学本科生进行问卷调查和走访，针对已取得成效及存在问题进行剖析，提出相应对策，以期进一步提高SRT效果。

1 对象与方法

调查对象为该校预防和临床医学五年制大二、大三和大四学生，采取问卷调查方式。共发放问卷300份，收回有效问卷279份，有效回收率93.0%。预防专业学生181份，临床医学专业学生98份。其中，男生130人，女生149人。同时，对部分师生进行访谈。

2 结果

2.1 本科生参与科研训练的现状

参与科研训练学生共有141人，占有效问卷50.5%。其中大二占20.6%，大三占41.1%，大四占38.3%。

2.2 参与科研训练的主动性和目的性

对参与科研活动的主动性和目的性调查，自愿参加占66.7%，老师鼓励占17.9%，同学邀请占7.8%，迫于压力占7.6%。其中，为综合测评加分占36.9%，为提高自身竞争力占35.3%，为考研准备占15.4%，对科研有兴趣占12.4%。

2.3 时间分配对科研训练的影响

对影响参加科研活动的原因调查，占用课余时间仍是主要因素。1周内参加科研活动时间：57.8%同学2～4 h，28.9%同学4～8 h，8.9%同学8～12 h，4.4%同学超过12 h。

2.4 本科生参与科研训练课题的来源

91.6%的同学在大学生创新项目的科研选题来自指导教师科研课题。“在课题选择时希望是怎样的？”，39.5%希望自己查找资料并设立课题，27.9%希望由老师给自己进行选题，32.6%希望与老师一起讨论。“科研课题是否与自己学科背景有关？”，属于自己学科范围占28.9%，有一些关联占44.5%，没有关联占26.6%。“来自教师科研课题是否给予大学生创新项目资助？”，55.3%项目获得资助。

2.5 参与教师科研课题的优势

“哪个科研活动更能提高科研创新能力？”，62.1%同学选择教师科研课题；“哪个科研活动受到的科研训练更规范？”，58.5%同学选择教师科研课题；“哪个科研活动更容易些？”，55.8%同学选择教师科研课题；60.0%同学有意向毕业后考研加入教师的科研团队继续科研活动。

2.6 本科生科研训练活动的效果

对参加科研训练后的能力提升问题调查，实验技能提升占64.3%，理论知识提升占47.6%，合作能力提升占45.2%，人际交往方面占50.0%，思维能力方面占57.1%，组织能力方面占47.6%。

3 分析与讨论

培养当代医学生的创新能力已成为医学教育改革的重大课题[3]。该次SRT调查对象主要是北华大学预防医学和临床医学五年制大二、大三和大四学生。调查发现，科研训练参与率50.5%，表明医学本科生已认识到科研创新能力的重要性。数据显示，大三和大四学生参与率明显高于大二学生，是参与SRT的主体。虽然大部分同学参与科研活动具有主动性，但对科学研究缺少真正的兴趣，多数只为“综合测评加分”或“提高自身竞争力”。该校学分奖励制度对大学生参与SRT发挥了一定的推动作用，但如何真正培养学生对科学研究的兴趣，使更多学生主动参与科研活动仍是全面开展SRT的关键问题。目前，课堂教学仍是当前高校教学的主要形式，可以通过提高课堂教学质量来培养大学生的创新能力[4]。授课教师可将课堂内容和科学研究结合起来，把自己或他人的科研成果引入课堂，让学生知道所学知识的应用价值和社会价值，培养学生的科研兴趣。还可经常聘请校内外知名教授作科研学术讲座，使学生掌握学科发展的前沿动态，激发他们的创新意识。

调查发现，影响参加SRT主要因素是与占用课余时间相冲突。57.8%同学一周内参加科研活动时间不超过4 h。科研项目具有连续性，而学生的课余时间较零散，科研实验多不能在短时间内完成，从而降低SRT实施效果。美国麻省理工大学“本科生研究机会项目”制定学生可以在暑假进行全日制科研工作，40 h/周[5]。国内上海交通大学等部分高校已开展本科生假期科研见习活动，鼓励学生在寒暑假期间进行科研活动，不仅可以锻炼学生从事独立课题，还可提高其分析和解决问题的能力。对我校部分师生访谈中，发现有少部分学生利用假期间已进入教师科研平台，并取得良好的效果。

本科生在参与大学生创新项目之前缺乏科研经验，很难做到研究思路的合理性和创新性，参与教师科研项目很好地解决了这一问题。一方面，高校教师承担的科研课题具有长期的科研积累和大量的文献支撑，科研思路严谨，体现本学科的前沿发展动态，具有一定创新性[6]。另一方面，高校教师的教学和科研任务较重，研究生比例少，本科生可作为科研助理协助课题完成。调查显示，91.6%大学生创新项目选题来自教师科研项目，表明我校大学生创新项目已经与教师科研课题相结合。其中，超过半数同学认可教师科研项目更能提高科研训练的规范性和科研创新能力，并有意向考研加入教师的科研团队继续科研活动。因此，指导教师可吸收一些具有科研潜质的学生报考其硕士研究生扩充科研团队。此外，科研经费充足是科研活动顺利完成的基础保障。调查显示，半数以上大学生创新项目接受过教师科研课题的资助。因此，参与教师科研课题已成为培养高水平科研能力医学生的一条有效途径。

教师科研课题往往是多学科交叉，由不同专业和学术背景的成员组成，团队成员之间紧密的分工合作和彼此的沟通配合是科研项目顺利完成的必要条件[7]。调查发现，参加科研训练后，同学们不仅在实验技能、理论知识和合作能力等方面明显提升，在人际交往、思维能力和组织能力方面也有显著的提高。因此，参加科研训练不仅可以培养学生的科研实践能力和团队意识，对个人的交际能力和综合素质的提升也较为显著。

4 结语

综上所述，该校医学本科生在开展SRT方面取得了一定的效果，也存在着一些不足，进一步完善这些不足将有助于提高医学本科生的创新能力和综合素质，为社会输送更多更好的优秀人才。

[参考文献]

[1] 张军军.浅谈如何提高医学生的科研能力[J].中国校外教育，2014（S3）：386.

[2] 石霏.影响大学生科研训练计划（SRTP）实施效果的因素分析[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2016，13（7）：178-180.

[3] 雒国胜.结合医学教育改革，加强医学生创新能力的培养[J].新乡医学院学报，2013，30（3）：236-237.

[4] 李俊卿.提高课堂教学质量，培养大学生的创新能力[J].中国大学教学，2010（1）：56-58.

[5] 乔连全，黄月华.中美研究型大学本科生科研的比较与反思[J].高教探索，2009（4）：63-70.

[6] 李菁菁，陈娴，王君辉，等.以教师科研课题为载体的大学生科研素养的培养[J].中国医学教育技术，2015，29（1）：80-83.

[7] 王民华.高校科研项目组成员的分工与协作[J].科技視界，2013（33）：160.

（收稿日期：2018-03-12）