马莹桦

马拉古兹说：“教育是由复杂的互动关系所构成的。”离开了互动，教育活动无从谈起。近年来，随着新课改课程游戏化的推进，幼儿在园时间里大多在游戏中度过，从早晨来园的桌面到户外的三操游戏，再到各类角色游戏和丰富多样的区角及专用室场游戏，一日生活皆游戏。而对于幼儿园小班的集体活动时间，如果按照分钟作为计时单位，那一天里集体活动的时间也只有十五分钟左右。那么，如何在这短暂的十五分钟集体活动中建构积极有效的策略，促进集体活动的有效性呢？本文立足“有效互动促进有效活动”的理念，结合幼儿园小班幼儿年龄特点，采用经验总结法，探索适合小班集体活动的有效互动策略，从而促进幼儿园小班集体活动的有效性。

建构有效材料互动策略

小班幼儿动作发展快，表现出明显的个体差异。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，要尊重幼儿发展的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。在集体活动中，教师应为每一个幼儿提供适宜的互动材料，提供的互动材料要体现能力的差异性和材料的层次性，尽可能为每个幼儿提供互动和表现的机会，让他们都能体验到与材料互动的成就感。如在《认识彩泥》的集体活动中，为尊重幼儿个体差异，我们提供给幼儿互动的材料有4种：能力强的是单一的彩泥；能力次强的是彩泥加彩泥刀具；能力中的是彩泥加彩泥盖印道具；最后一种是师幼捏好的半成品彩泥加彩泥道具。这样让孩子通过与不同层次的材料互动后，不仅发展了幼儿粗、细动作，更重要的是满足了不同个体发展需求，从而提高集体活动的有效性。

建构有效情感互动策略

小班幼儿的行为具有强烈的情绪性，高兴时听话，不高兴时说什么也不听。他们在集体中的参与行为，很大程度依赖于老师平等、理解、双向的师幼互动。这就需要教师具有一颗童心，善于发现幼儿的兴趣，善于体悟幼儿鲜活的情感和需要。在集体活动中面带笑容、富有耐心。“蹲下来跟孩子说话”关注孩子的一举一动，捕捉孩子的内心。让幼儿喜欢自己的老师，感受被爱、被关注的积极情感，产生信赖和安全感，心灵交融，使师幼之间互相依赖。

建构有效环境互动策略

在小班集体活动过程中，一只飞入室的蝴蝶、一种幼儿的座位造型、一款老师、幼儿的服饰等，都有可能成为影响幼儿集体活动的外界事物。所以在小班的集体活动中，教师常会结合活动内容选择相应的服装道具。在幼儿园小班座位没有固定的排列造型，每天的座位形式是根据学习需要而变动，努力将时空优势化为幼儿灵动的学习位置，扩大幼儿的空间，拉近了幼儿小组组员间的距离，创造幼儿与幼儿，幼儿与老师面对面交流的情感“磁场”，激发了每个幼儿参与集体对话的冲动。减少和排除环境中无关因素的干扰，为他们营造民主、和谐、轻松、自由、开放的互动环境，支持、启发和引导幼儿与环境相互作用，让环境活起来，形成幼儿和谐发展的互动空间，从而促进集体活动的有效开展。

建构有效模仿想象互动策略

小班幼儿的独立性差，爱模仿别人。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴，模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程，他们在模仿中学习，在模仿中成长。因此，小班集体活动中更要注意建构有效模仿互动策略。教师要注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜样，在活动语言上尽量用“激励式”“启发式”的语言点燃幼儿的思维火花，尽量创设开放式问题，引导幼儿回答，提高学习能力及培养幼儿创新思维能力。

幼儿喜欢游戏，喜欢沉迷于他们所想象的情景中，他们常把假想的事情当作真实的事情，常把自己置身于想象的角色中，比任何演员名角都要专注。在小班集体活动中，教师可以借这一特点因势利导。根据活动需要，灵活地为幼儿建构有效的想象互动，并与幼儿一起与那些随需而入的想象情境、想象替代物、想象言语等有效地进行互动，从而解决幼儿所困、解决幼儿所求、解决活动所需，促进集体活动的有效开展。

建构有效动静互动策略

小班幼儿大脑皮层兴奋过程占优势，抑制过程较弱，因而易兴奋、易疲劳。虽说小班集体活动只有15分钟，但在这15分钟里同样需要老师合理把握幼儿兴奋度，有效利用动静互动策略，让整个集体活动“动中有静，动静互动”，确保幼儿神经细胞处于最佳学习状态，从而有效提高集体活动的效果。探索有效互动促进小班集体活动有效性的策略，不是一朝一夕的工作，它始终贯穿着我们的教育实践，是教师教育观、儿童观、课程观以及教育智慧的外在反映，是幼儿教育过程中不容忽视的重要因素。小班集体活动中，我们不仅要关注幼儿年龄特点，而且要关注幼儿的反应，当教育中出现了生成活动，要灵活调整有效的互动策略“随机”互动，要注意教师手法互动、多媒体互动、活动参与者的互动，让家长参与、让园内中班、小班孩子参与，建构小班集体活动中的多维互动策略。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.幼儿教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]肖成全.有效教学[M].大连：辽宁师范大学出版社，2006.

[3]黎奇.新課程背景下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006.

（作者单位：江苏省苏州市高新区镇湖幼儿园）