孙建英

众所周知，班级是学校的基本单位，且班级管理是学校的重要组成部分。作为初中班主任要肩负起维护班级管理的责任，并且要制定科学合理的班级管理方案，在此过程中，还要能够运用正确的管理模式。只有这样，才能够使学生在良好的学习氛围中学习，身心得到全面发展。

做好学生的领路人

注重对学生思想状况的了解 初中阶段是学生思想成熟的阶段，学生在这阶段能够接触到不同的思想。对于这些思想，主要有诸子百家、近代的思想以及国外的思想等。在这些思想学习中，班主任要能够采取措施，保障学生能够拥有良好的思想。根据大多数中学的教学情况来看，部分中学在教育中只重视学科教育，而忽视对学生在思想上的关注。针对这种情况，班主任要将思想教育当成班级管理的目标，来对学生开展思想教育工作。

班主任应统筹好学生的学习 作为初中班主任，想要更好地保障学生在学习上的进度，班主任就需根据实际情况来进行合理班级资源管理，具體来说就是针对性的分配学习资源。在分配学习资源上，班主任可以将班级分成小组，让每个组的组长来组织学习，同时，组长要给班主任定期汇报各个小组的学习情况。对于组长的安排，班主任可以实行轮换制度，这样能够在一定程度上减轻组长的工作负担。除此之外，班主任还可以采用一对一、互帮互助学习方式。在对学生进行奖励制度时，要对学习进步的学生进行奖励的同时，还要给退步的学生产生查找原因，并进行鼓励。通过这种方式，让学生在学习中共同进步和发展，从而有效地提高学生的学习能力。

科学合理的管理理念

班主任在平时的工作中一定要以身作则，为学生做好表率，肩负起班主任的责任，言传身教，引导学生积极向上、奋发进取，做学生的良师益友。班主任在工作过程中，要与学生建立平等的师生关系，对待学生要像对待自己的孩子一样，无论是生活还是学习上都要给予学生足够的关心、帮助和尊重，不能眼睛只看着学生的学习成绩，要注重学生综合素质的提高。在工作中，班主任要针对每个学生的特点为他们每人量身定制各自的发展规划，因材施教，注意保护学生的自尊心，促进学生养成良好的学习习惯，激发学生对学习的兴趣，只有每个学生自身都得到了充分的发展，整个班集体才能得到提升。班主任在工作过程中，还要注重培养学生学习的自主能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，我们不能仅以传授知识为第一目标，班主任还要帮助学生形成积极主动的学习态度，让学生在班级管理上能够大胆提出自己的看法和意见，给学生充分展示自己管理能力的机会，在学生对班级管理过程中，给予学生充分的支持、信任、鼓励和指导。在自我管理过程中，要结合一定的评估和奖惩，让学生在成功的体验中获得管理能力、自己我控制能力等方面的提升。

刚柔并济、全面发展

在班级管理上，班主任需要采用“刚柔并济”的模式来进行，之所以这样做，主要是为了促使学生既能崇拜教师，又能感受教师的威严，进而促使其全面发展。对于学生出现的问题，班主任要及时严肃的处理，针对犯错误的学生，要进行相应的批评教育。这种教育形式能够给该学生带来心理上的刺激和震动，在此过程中，让学生对自己的行为进行反思，并及时改正。在这种方式的班级管理中，不仅要规范学生的行为，还要有效避免班级管理处于一盘散沙的局面中。

公正公平、不偏不袒

作为班主任，在班级管理中要做到公平公正。相关的心理学研究表明，一些成绩较差的学生之所以经常捣乱，是有原因的。主要是因为教师不够重视这些学生，而使得学生采取极端行为来引起注意。针对这种情况，班主任就要在实际教学中给予学生同等的学习机会，让这些学生能够逐渐感受到教师在教学上的公平待遇。而在课堂提问时，要多给这些后进生回答的机会，并能够不断地鼓励学生积极参与回答。通过这种方式，使学生充分地感受到自己在班级管理中的重要位置，充分体现出自己的主人翁地位。

创新管理理念

在现阶段初中教学中，多数教师在开展教学活动中，依然还在沿用传统的教育管理方式，这种教育模式不仅不符合当前教育体制改革的要求，而且还严重影响了学生全面健康的发展。因而，班主任作为班级管理的引领者，首先就要改变传统的教育管理理念，积极创新。根据学生学习的情况来采取相应的管理模式，从而对学生进行激励管理，让学生成为班级管理的重要管理者。这种管理模式不仅能够在一定程度上培养学生的独立解决问题的能力，而且还能有效提升学生的综合素养。

作为初中班主任要想做好班级管理，首先就要公平对待学生，做到赏罚分明，从而保障班级管理的平等性。对于如何有效开展班级管理，班主任则可以按照上述方式进行，即班主任需要做好学生的领路人（注重对学生思想状况的了解、班主任应统筹好学生的学习）、班主任要逐渐形成科学合理的管理理念、刚柔并济。除此之外，班主任要创新管理理念，实施角色转换等方式。通过这几种方式来进行班级管理，不仅能促进班级的团结，还能进一步加深师生之间的和谐关系。

（作者单位：江苏省江阴市夏港中学）