黄正华

摘要：实现师资教育均衡，学校管理者要有大局观，舍得起，放得下，才能发挥典型学校的辐射作用。在不可能全部教师都轮岗的条件下，学校管理者要积极建设资源共享平台，发挥数字资源优势，通过共享、比赛、观摩、培训等活动，不断提高教师素质与教学水平，不拉下任何一位教师，并且对自愿轮岗的教师要抱着支持鼓励的态度，政策上倾斜，软硬件设备上优先，提供最好的服务保障。多方面措施，最终实现师资均衡，使集团内每一位学生都享受到优质教育服务。

关键词：师资；教育；轮岗；资源

对于如今家长来说，让孩子上名校是他们最大的愿望。名校之所以出名，因为有优秀的师资，独特的校园文化，宝贵的公共教育资源。现在的矛盾是名校有限，那怎样实现名校资源利用效益最大化呢，集团化办学应运而生。集团化办学，是指在品牌学校的牵头下，依据共同的办学理念和章程，组建学校共同体，在学校规划、管理、教师发展等方面实现资源共享，以合作、共生，实现优质教育资源品牌的辐射与推广的办学模式。集团化办学的核心力量是教师，那作为学校管理的一员，该如何注意师资的均衡布局，让师资发挥最大效用呢？下面谈谈自己的一些看法。

优化配置教育资源

师资配置，是学校为了开展教育教学工作对教师进行的分配和安置。师资均衡配置，是指在集团内部，通过校际间师资的双向流动，实现师资共享，提高教师专业水平的工程。

有舍就有得 在集团化办学的过程中，有的成员校认为，优秀师资的流动造成的教师轮岗，会稀释名校骨干，不利于名校发展。这种想法是片面的，保守的。集团化办学的最终目标是集团内部师资力量整体水平的提高。骨干教师的外派是给兄弟学校带去新思潮、新课程、新教法，是一股正能量的流入，这种正能量也只有真正的骨干教师才能领导潮流，才能扩大宣传面，以骨干教师为中心，产生辐射作用，才能使兄弟学校的教师感到实实在在的触动，也才能使他们真正认识到自己的不足，奋起直追。

有舍就有得，“舍”不是真正的舍，而是引领时尚；“得”却是长长久久的得，得到新的教育教学方法，新的课程理念，新的班级管理模式。所以，品牌学校不能吝啬，要派出真正能担当的骨干教师，去将自身的光辉发射到兄弟姐妹学校，以星星之火点燃兄弟学校的改革热情，走出师资均衡的第一步。

以人为本，刚柔并济 在推进“县管校聘”管理改革中，教师逐渐由“学校人”向“系统人”转变。集团内校长、教师轮岗制度，进一步促进集团内师资统一调配，使得集团内教师合理流动，实现双向交流成为可能。

教师轮岗要做到你情我愿，不能让教师因种种原因“被轮岗”。学校管理者要以人为本，刚柔并济，根据教师编制管理与岗位设置及聘用管理办法，在教师考核及退出机制等一系列刚性制度框架的前提下，对愿意轮岗的教师释放最大的善意，从根本上调动教师的积极性，避免命令式、程式化的刚性弊端。

轮岗的教师到品牌学校要抱着学习、吸收、进取的态度，积极汲取营养，从班级管理到社团活动的组织，从教育教学到学生心理辅导，方方面面，教师都要认认真真的学习，将轮岗当成自己的培训活动，将轮岗当成自身职业生涯的飞跃。在优秀的学校文化中，不断锤炼自己的教育教学技能，不断提升自身的教师素养，真正发挥轮岗的激励作用。

推进公共平臺建设

除了轮岗，数字资源的共建共享也是师资建设的一项重要内容。资源共建共享是系统工程，需要教育集团整合各种力量，集人力、财力、技术等优势，共同开发建立的新机制，实现集团内部的资源最优化。

在集团内部组织优秀教案评比、优质课评比等活动，对集团内各学校都有示范引领作用，特别是“武艺大比拼”中的教学效果比赛，更能使教师们从中感受到浓浓的教学技能爆炸。要实现真正的师资均衡，就要提升每一个教师的教学质量，不让一个教师掉队，用多种活动促进教师自身成长，就逐渐成为了必不可少的激励途径。

打造精诚干事的教师队伍

集团内的轮岗制度，能增强这些教师工作的紧迫感、危机感。环境的改变会促使教师自身做出改变，以符合周围环境对自身的要求。他们会不由自主地参与到培训、进修、学习中来，不断提升自身的业务能力。同时，人天生不服输的精神，也使他们愿意在新领导面前“露露脸”，因而不由自主摆脱懒散，从而认真勤奋工作。这对于学校的凝聚力、向心力提供了现实基础。当然，对于轮岗的教师，集团内的一系列制度措施要为他们保驾护航。比如，建立健全交流轮岗的激励保障机制，在编制核定、岗位设置、职务（职称）晋升、聘用管理、业绩考核、培养培训、评优表彰等方面制定优惠倾斜政策，激发校长、教师参与交流轮岗的积极性和主动性，从而最大限度地发挥教育均衡的作用，使教育均衡真正成为孩子、家长的福音。

要实现师资教育均衡，学校管理者要有大局观，舍得起，放得下，才能发挥典型学校的辐射作用。在不可能全部教师都轮岗的条件下，学校管理者要积极建设资源共享平台，发挥数字资源优势，通过共享、比赛、观摩、培训等活动，不断提高教师素质与教学水平。

（作者单位：江苏省海门市实验初级中学）