樊家进

（山东英才学院 外国语与国际交流学院，山东 济南 250104）

一、引言

（一）研究背景

新时期我国高校有四大基本职能，即人才培养、科学研究、社会服务和文化传承。高校要履行好文化传承这一基本职能，必须以校园为主阵地，建设好校园文化。校园文化是教师、学生和学校管理者通过教育实践创造的精神财富、文化氛围以及承载它的活动形式和生存环境，包括制度文化、物质文化、精神文化和文化活动四个层面[1]，是学校精神风貌、培养目标和办学特色的集中体现，对学生的价值观、行为方式和心理素质等有重要影响。校园英语文化作为校园文化的重要组成部分，在培养学生综合素质和英语综合能力、培养全面发展的复合型人才过程中起着重要作用。山东省作为一个高等教育大省，高校数量多，在校人数多，做好校园英语文化建设，将会大大促进高校建设和人才培养。然而通过文献研究发现，目前学界对省内高校校园英语文化建设方面的研究尚不多见，因此笔者决定开展对这一课题的研究。目的在于，通过了解山东省高校校园英语文化建设现状，弄清存在的问题和不足，对今后的校园英语文化建设提出建议与对策。

（二）研究现状

近年来，国内针对高校校园英语文化建设的研究逐年增多。2008年以来，相关论文数量达到100余篇，涉及校园英语文化建设的内涵、作用、实践、问题及对策等。

关于校园英语文化的概念有诸多表述。何芸把校园英语文化定义为：在校园环境中，以学生为主体、教师为主导，以促进学生运用英语的能力为目标，以英语练习为手段，广大师生通过英语教学、群体活动、英语竞赛等行为方式，以各类英语知识为主要内容的物质和精神成果的总和[2]。莫敏认为，校园英语文化主要是指以校园为空间，以学生为主体，以课余时间为主，以师与生、教与学的依存关系而存在，满足学生英语文化生活需要的一种多类型的文化活动[3]。关于校园英语文化建设的意义，钱文娟认为，营造良好的校园英语文化氛围是校园文化建设的重要内容，而积极向上的校园文化本身为营造良好的校园英语文化氛围提供了平台。通过开展校园英语文化活动，能弥补课堂教学的不足，促进师生之间、学生之间用英语沟通和交流的能力，提高学生英语能力，进而形成充满朝气的校园育人环境[4]。针对校园英语文化建设存在的问题与对策，王冬艳、李成江指出，校园英语文化建设在整体性和层次性、手段和针对性上存在问题，提出要营造立体化校园英语环境，制度完备是校园英语文化建设的保证，教师队伍是关键[5]。吴宝侠调查发现，近年来我国高校英语校园文化建设取得了一些成绩，但仍存在一些影响其可持续发展的问题，如：学生主体文化发展不够、教师主体文化引导不力以及环境客体文化保障不够等问题与困难，据此从制度方面和主体方面提出了构建校园英语文化环境的对策[6]。钱文娟从校园英语文化环境创设、校园英语文化周活动、注重真实语境和运用校园视听系统等四个方面提出建议[4]。苏琳把创设整体校园英语环境、开发课堂教学资源、有效延伸课外活动和加强教师队伍建设作为有效措施[7]。

从以上研究情况看，存在以下几个问题：（1）对高校校园英语文化的研究更多侧重于对策建议，诸如：环境建设、课内外活动和教师队伍等方面，偏向于从总体、宏观上论述；（2）高校校园英语文化的研究中所提出的建议，大部分是经验之谈，感性认识较多，并没有数据支持其可靠性；（3）关于高校校园英语文化建设的实证研究数量少，科学性、说服力有待进一步提高。

二、研究方法

本研究采用文献研究法和调查问卷法。

为掌握山东省高校校园英语文化建设现状，笔者在文献搜集与研究的基础上，编制了“校园英语文化建设情况调查问卷”。该问卷涵盖27个项目。研究选取了4所省内高校，其中驻济高校3所，地市高校1所；国办高校3所，民办高校1所。每所学校随机抽取100名学生，共计400名学生参加了调查。收回问卷400份，剔除18份无效问卷，共采用了382份问卷。其中男生117人，女生265人，涉及英语、机械制造、商务管理、地理科学、政治学、建筑环境等6个专业。问卷结果通过SPSS13.0进行了描述性统计分析。

三、研究结果与讨论

（一）学生在课外时间也使用英语，但听、说、读三种活动不均衡

关于学生课余时间的活动与爱好，问卷设置4个项目，分别为听英语歌曲、课外阅读英语类读物、课外和同学用英语交流，以及参加学校组织的英语口语活动。

调查结果显示，有时听英语歌曲的学生占52%，经常听的占43.3%，两项累计百分比为95.3%。这说明绝大多数学生喜欢听英语歌曲。相比之下，在课余时间经常读英语类读物的只有13.3%，有时读的占55.7%，而从来不读的占到了31%。这些数字说明，在课外阅读英语材料还没有成为部分学生的习惯。阅读英语杂志、报刊及小说等资料有利于增加词汇量、培养语感；同时，广泛的题材也可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好,能帮助学生认识和了解西方文化,拓展知识面。这些阅读训练也可给学生提供有价值的语言训练,促进听说读写技能发展，同时为英语学习提供非常好的语言文化环境。但显然学生没有认识到阅读英语报刊杂志的重要性。这种情况的存在，可能与难度适合的英语阅读材料缺乏和学生自身英语兴趣不大、英语水平欠缺有关，也可能与部分学生还没有认识到英语阅读是学好大学英语的主要方式有关。在英语交流方面，经常进行的只有15.3%，有时或不用英语交流的分别为51.1%和33.6%。这与参与英语口语活动情况基本一致。从这些数字看，部分学生课外交流还是以母语为主。在这种情况下，语言学习往往就成了哑巴式学习,达不到真正运用和交流的目的。这是导致英语口语水平长久得不到提高的原因。心理上的原因，比如怕口语水平低而被别人耻笑，或没有说英语的环境，都可能是造成课外英语口语交流不多的原因。一般高校除英语专业外，课堂教学采用大班教学，学生多,师生间互相交流的机会较少，而且大部分课堂仍是教师为中心的传统模式，教师过分注重对语言知识的讲解,学生缺乏语言运用能力的训练。

（二）校园英语文化条件建设基本满足学生需要，但也存在需要改进的问题

良好的物质条件是开展校园英语活动必不可少的基础。本部分主要从英语阅报栏、英语名人名言张贴、校园设施的标志标识、学生自编报纸或刊物、英语社团、校园文化活动指导等方面，来考查物质条件。

校园外部环境建设是开展校园英语文化活动的重要物质保障。英语学习条件如自主学习设施、文献资料、双语标识、英语阅报栏、英语名人名言张贴、英语广播、自办的英语报纸或刊物、举办的英语社团等等，都是开展校园英语活动所必不可少的。在英语学习条件方面，26.2%学生认为很好，57.5%的学生认为一般，两项合计达83.7%，只有16.3%的学生认为很差。此外，82.4%的学生了解本校的英语社团，这说明各校英语社团活动开展得比较好，得到了大多数学生的认可。以上数字说明，各校都重视英语学习条件建设，也取得了一定的成绩，基本满足了学生的学习需求，但也存在需要改进的空间。例如，在自办英语刊物、名人名言张贴、英语阅报栏方面，分别有46.1%、27%和34%的学生表示不清楚。这些数字说明学生课外时间没有浏览英语文章的习惯，或者说对以上几个方面不关注。在校园广播方面，英语歌曲（48.7%）播放较多，而英语听力（13.6%）和英语文化知识（14.4%）则播放较少。校园活动也离不开教师的指导，选择没有和不清楚的占到了66.1%，这说明教师对校园英语文化建设的关注不够。

（三）校园英语文化活动得到有效开展，但形式不够丰富

校园英语文化活动以各种英语竞赛为载体。问卷主要考查了调查对象曾经参加过学校组织的哪些活动，活动涵盖英语角、英语演讲赛、英语歌曲大赛、英语词汇竞赛、英语辩论赛。

丰富多彩的课外英语学习和实践活动，如英语角、英语辩论赛、英语演讲、英语歌曲竞赛、英语词汇竞赛、英语影视欣赏、英语戏剧表演等等，是对课堂英语教学的有效补充。通过开展各种有组织的、健康的校园英语文化活动,能够激发学生潜能和学习兴趣，提高他们的综合能力，丰富他们的课余文化生活。

从调查结果看，英语角、英语演讲是比较常见的校园英语文化活动形式，也是学生参加较多的活动；而像英语影视欣赏、英语词汇竞赛、英语戏剧表演等，从问卷调查的结果看，开展得少，或者说学生参加的少。

（四）学生对校园英语文化建设的认知水平总体较高

本部分主要涉及学生对校园英语文化建设的认知情况。调查中，认为校园英语文化建设与英语学习关系密切的占68.2%，一般的占29.4%，而认为无关的只占2.4%。在问及目前校园英语活动对自己学习的帮助时，结果为：认为帮助很大的占30.4%，一般的占56.2%，没有的占13.4%。对开展校园英语活动，59.2%的学生认为很有必要，36.6%认为有必要，认为没必要的只占4.2%。这也与学生对活动举办频率的要求一致。本次调查中，希望校园英语活动至少每两周举办一次的百分比达到了70.9%，说明学生希望学校多举办此类活动。

对校园英语文化建设的意义，认为校园英语文化建设意义重大的占56%；认为开展校园英语文化活动能培养英语综合能力的占71.8%；能营造学校英语文化氛围的占62.1%；能提供学习平台的占61.8%。这些数字充分说明，多数学生对开展校园英语文化建设有着积极的看法，对校园英语文化建设意义的认识准确到位。

四、加强高校校园英语文化建设的建议与对策

针对以上结果，我们提出以下有关校园英语文化建设的建议与对策：

（一）进一步提高对开展校园英语文化建设的重视程度

大学校园是育人场所，做好校园英语文化建设，对于培养学生的英语综合能力，提高学生的综合素质，活跃校园文化生活，都有着十分重要的意义。因此，高校各级领导要认识到校园英语文化在育人方面潜移默化的作用，要充分重视校园英语文化建设，创造各种条件，提高校园英语文化的软硬件建设水平，使大学成为育人的精神家园，促进青年学生的全面成长。

（二）大力加强校园英语文化的条件建设

要开展好校园英语文化建设，离不开软硬件条件建设。第一，高校要积极调动校内外各方面的资源，每年适时举办一次校园英语文化节，邀请中外英语专家举行各类专题讲座；定期举办各类英语技能竞赛，如英语演讲大赛、英语歌曲大赛、英语辩论赛、英语词汇竞赛和英语知识竞赛等各类活动，形成学校的制度和传统。第二，高校要进一步优化校园文化物质条件，如增加校园英语阅报栏数量和英文报纸种类，满足高水平学生的英语学习需求。第三，要大力加强英语自主学习室建设。目前，大学英语教材如《新视野大学英语》等，都配有网络自主学习资源，学生完全可以利用课外时间进行在线学习，复习课堂内容，练习英语听力，自测学习效果，也在一定意义上丰富了学生的校园文化生活。

（三）要充分发挥英语教师在校园英语文化建设中的作用

校园英语文化是以培养学生语言学习能力为目的，以各类语言类活动为载体的新型校园文化，开展校园英语文化活动能够充分体现和实践英语教学的实用性、文化性和趣味性。鉴于此，大学英语教师要充分发挥积极性，利用自己的专业特长，鼓励、支持和指导学生参与到校园英语文化建设中。第一，英语教师要做好课堂英语教学，改进教学方式方法，培养学生英语学习兴趣。不仅教授英语知识，传授中西方文化知识，还要注意提高学生的英语综合能力，为学生参加校园英语文化活动打下一个坚实的语言基础，增强他们参加校园英语活动的自信心。第二，要注意引导学生重视课外英语学习，利用各种学习条件如英语阅报栏、图书馆、自主学习室、广播电台、英语角、各类英语竞赛等，随时随地、全方位全天候地学习英语，使之成为每一个学生日常生活的一部分。第三，要利用自己的业余时间，指导学生排练一些像《罗密欧与朱丽叶》《仲夏夜之梦》等经典的英语剧目，或指导学生自编自导英语剧目，精心打造并努力传承下去，使之成为校园英语文化品牌。

（四）要大力加强英语社团建设，发挥英语社团作用

社团是校园文化不可或缺的一部分，英语社团是高校社团的一个重要组成部分。英语社团是英语课堂在课外的延伸，是学生课外学习英语知识、培养综合能力的平台。从调查问卷情况看，学生对英语社团的作用给予很高评价，这就为以英语社团为依托开展校园英语文化活动提供了保障。为此，高校要根据本校情况，大力加强英语社团建设，建立一套行之有效的制度和措施，帮助英语社团健康发展，使英语社团组织的各项活动良性开展下去。唯有如此，校园英语文化建设才能有坚实的群众基础和组织保障。

（五）努力做好校园英语广播，补齐短板

随着大学英语课程学时的压缩，校园英语广播凸显出重要性。英语广播能够营造浓厚的学习氛围，同时还为学生提供展现自我能力的平台。比如，学生在参与稿件提供、编辑、播音、节目录制播出、电台管理等一系列活动中，能够充分锻炼自己的语言文字能力。调查数据显示,校园英语广播的作用还没有得到充分的发挥，校园英语广播还是校园英语文化建设的短板。因此，高校应采取有效措施，加强校园广播站建设，满足学生学习需要。

五、结语

本课题所使用的《校园英语文化建设调查问卷》，尽管较好地测量了山东省高校校园英语文化建设现状这一问题，但也还存在一定的改进空间。比如，有些问卷项目可以采用李克特（Likert）五级量表，以更好地测量受访者对校园英语文化建设的看法、态度或想法。由于受客观因素的影响，本次问卷调查样本量不够大。此外，本次研究没有进行访谈，如果研究中加入对部分管理层、教师和学生的访谈，则研究结果会更具说服力。以上几个方面都是本研究今后尚需继续努力的地方。

[1]何新敏,罗虹.论高校校园英语文化建设[J].湖北社会科学,2011(10).

[2]何芸.高校英语文化与和谐校园的构建[J].中国科教创新导刊,2007(15).

[3]莫敏.工学结合人才培养模式下的高职校园英语文化建设[J].中国科教创新导刊,2009(13).

[4]钱文娟.试论校园英语文化建设及其在高校校园文化中的作用[J].陕西教育,2007(12).

[5]王冬艳,李成江.论高职院校校园英语文化建设[J].前言,2008(6).

[6]吴宝侠.提高师生在英语校园文化建设中的社会责任感[J].考试周刊,2011(78).

[7]苏琳.高职校校园英语文化建设的思考[J].重庆电子工程职业学院学报,2010(5).