王永波

（长沙航空职业技术学院，湖南 长沙 410124）

现代社会，科技日新月异，尤以互联网领域更甚。互联网技术的快速发展加快了人类社会的进程，创新了人们工作和生活的方式，尤其在意识形态建设领域影响深远。目前，我国高校网络思政教育处于较快的发展期，取得了较好的成绩，也面临一些问题。在新的形势下，牢牢掌握高校思政教育的领导权、主动权，深刻把握其鲜明特征，认清存在的问题，创新工作思路和方法，对于做好高校网络思政教育和社会主义意识形态工作具有重要意义。

一、高校网络思政教育的特点

（一）网络思政教育资源丰富

世界已经进入互联网时代，网络极大地改变了人们的生活，人的衣食住行都与网络紧密相连。近年来，各种新媒体不断涌现，为大学生思政教育网络化提供了支撑。网络思政教育有丰富的资源，首先表现为多样化的网络平台，例如主题网站、微博、微信、APP等，丰富的平台为用户提供了多样化的访问选择，加之平台良好的交互功能，提升了学习者的学习兴趣。另一方面，网络资源的展现形式多种多样，文字、图片、视频、动画等。多样化的网络平台和丰富的展现形式构成了思政教育庞大的网络资源库，为网络思政教育的开展奠定了基础。

（二）网络思政教育使学习更方便

基于网络思政教育资源的多样性和丰富性，学习者可以根据自己的需求选择学习内容，所谓按需学习。在海量的学习资源面前，人的时间和精力都是有限的，按需学习能够满足学习者个性发展的需求，更具有针对性和时效性。网络思政教育中，学习者可以不受时间、空间的限制而自由开展学习活动。学习者无论什么时间、在什么地方，都可以登录网络学习平台，访问学习资源，例如阅读课件、浏览插画图片、观看视频动画等，开展学习活动。这种不受时空限制的按需学习方式，颠覆了传统的学习理念，学生由被动学习变为了主动学习，成为学习的主人，学习的兴趣和积极性都获得很大提升，学习变得更加方便，学习效果更好。

（三）网络思政教育效果更好

网络思政教育是培育和践行社会主义核心价值观的有力举措，也是“互联网+”时代高校开展大学生思政教育，做好意识形态工作的重要手段。与传统教育方式相比，网络思政教育手段更新颖、受众更广、效果更好。网络思政教育展陈内容新，紧跟时政焦点和社会热点问题；展陈方式新，主要有文字、图片、视频、动画、虚拟仿真等；传播手段新，移动访问不受时空限制。它更贴近于青年学生的需求，更容易激发学生学习兴趣，学生也乐于接受。网络思政教育的受众广泛，教育传播力强，辐射面广，影响力大，效果更好。

二、高校网络思政教育存在的问题

高校存在对网络思政教育的认识不到位，在财力、人力、物力、精力等方面投入不足，致使网络思政教育的基础薄弱，水平不高，效果不明显。主要表现在教育资源质量不高、教师队伍水平有限、教育形式不够新颖等方面。

（一）对网络思政教育的重要性认识不足

高校普遍存在对网络思政教育认识不足的现象。有的认为传统思政教育更直接、更可控，网络思政教育相对虚拟，有很多不可控因素，单纯地放大了网络的缺陷；有的认为“好钢要用在刀刃上”，相比于建设网络思政教育资源，他们更倾向于建设网络专业教学资源，在他们看来教学资源建设更迫切，更容易出成果；有的则侧重于网络新闻宣传阵地建设，忽视了新闻宣传与思政教育的融合，没有形成协调发展的良好局面；有的虽然认识到了其重要性，但是由于人财物等方面限制，缺乏合理有效的建设，亦不能形成好的教育效果。

（二）思政教育网络资源质量不高

网络思政教育资源数量很多，但是质量不高。首先是网络平台设计不合理，主要表现在平台的整体设计、颜色布局、栏目设置等不科学，没有贴近青年大学生的喜好。有的网站板块设计显得凌乱，色彩不协调，甚至存在空链接的情况。其次是内容质量不高。网络思政教育资源建设的关键是有高质量的内容。但就目前情况来看，资源的内容还是存在一些问题，集中表现在三个方面：一是内容不够经典，没有展现大学生思政教育最正统、最经典、最核心的内容，内容展示上有偏差；二是内容不够新颖，就是“陈词滥调”“炒现饭”等，有的内容是从其他地方复制粘贴的，缺乏创新；三是内容展现形式单一，没有充分利用网络技术设计集文字、图片、声音、动画于一体的全方位立体式展现模式，内容更新速度慢，缺乏互动性和吸引力[1]。

（三）网络思政教育教师队伍水平有限

现在的大学生都是“90后”“00后”，网络是他们生活的重要部分。在新媒体时代背景下，面对着这些网络原住民，从事思政教育的“80后”网络“移民”教师显得准备不足，主要体现在以下三个方面。一是对网络思政教育重要性认识不足，认为思政教育就是课堂、线上、面对面，没有充分发挥网络在思政教育中的作用。二是网络思政教育队伍人数不足，很多学校没有专门设置从事网络思政教育的岗位，这一工作只是一个兼职，而且还不停轮换，缺少对这项工作琢磨与研究，致使业务熟练、经验丰富的人员凤毛麟角。三是从业教师的保障机制不健全，主要是上岗机制、培训机制、考核评价机制、激励机制等不完善，没有把好入口关致使从业人员能力欠缺，没有强化培训致使从业人员自我提升缺失，没有科学考评致使从业人员缺乏发展空间。

（四）网络思政教育形式缺乏创新

由于网络思政教育教师队伍能力水平有限，导致网络思政教育形式单一，缺乏创新。主要表现为：由传统的填鸭式、灌输式转变为网络灌输式。比如教师没有认真研究学生的知识水平和学习能力，不清楚学生的兴趣点和关注点，自然不知道应该采取什么形式合理地展现思政知识。在传统思维方式支配下，教师习惯于采取传统注入式方式往学生头脑中浇灌知识。在建设网络资源的时候，往往只注重量的增加，缺乏对提升质量的考虑，也缺乏以学生为中心的交互式模块设计。这种不顾学生学习认识过程客观规律和他们的理解能力以及知识水平，把现成的知识结论灌输给学生的教育方式，很显然会遭到学生的反感与排斥，很难达到理想的教育效果。另外，在网页设计方面缺乏创新，主要是平面布局、色彩利用、模块呈现等相对陈旧。在内容展现上过于单一，容易使学生产生审美和学习疲劳，学习效果不佳。

三、高校网络思政教育实施对策

针对高校网络思政教育存在的诸多问题，必须实施行之有效的相应对策，可以从网络思政教育理念、模式、平台、队伍、方法等方面着手，破旧立新，改革实践，身体力行，才能从根本上突破瓶颈，解决问题。

（一）树立科学的网络思政教育理念

俗话说，思路决定出路，要做好网络思政教育工作，首先要树立科学合理的教育理念。一是要充分认识网络思政教育工作的重要性，认识到网络思政教育是高校大学生思政教育的重要组成部分，做好网络思政教育工作是新时代赋予教育工作者的新任务、新使命，是培养社会主义建设者和合格接班人的有力举措。二是树立“开放、融合、创新、协调”的教育理念。所谓开放，是指在开放的网络时空环境里，与思政教育相关的诸如平台、资源、参与者等元素皆是开放的，“开放”赢得受众，“开放”促进学习。“融合”是指平台、资源、参与者等元素相互关联，形成密不可分的统一整体。“创新”主要体现在理念新、内容新、呈现方式新、学习方法新，构建新型的教与学的关系等。“协调”主要是指平台布局、资源结构、教学关系等协调可持续发展。

（二）构建多方联动的网络思政教育模式

网络思政教育需要构建一个政府、行业、企业、学校等多方参与、互相联动的模式。各方都要明确自己的工作职责，签订合作协议，履行各自承诺。比如政府从宏观层面要出台相应的支持高校网络思政教育鼓励政策，从资金、教师、项目等方面给予最大的支持，引导行业、企业加入到网络思政教育的队伍中。行业企业在理念、技术、人才等方面进行支援，比如在网络平台建设、资源库开发等方面提供设备和技术人员，平台开发后的使用、运行和管理提供技术支撑等。网络思政教育成效突出的学校可以提供经验支持，指导其他学校建设网络平台，采取科学合理的方式开展网络思政教育。四方在合作中都承担了各自的责任，共同完成一件十分有意义的事情，同时，又要寻求实现共赢。

（三）打造合理的网络思政教育平台

平台是网络思政教育的支撑，只有打造一个科学合理的网络思政平台，才能推动网络思政教育又好又快发展。总体来说，可以从几个方面来考虑：一是建好网络新媒体，二是打造精品资源库，三是提升受众关注度。在移动互联网时代，4G、5G、WIFI早已是人们熟悉的名词，QQ、微信、抖音及其他各种APP已经成为人们衣食住行必不可少的部分。只有建好了新媒体，占领好阵地，发挥好作用，才能在网络思政教育中取得实质性进展。重点是建好主题网站、微信公众号、QQ公众号等，科学合理安排展陈内容。其次，要打造一批精品资源库。依据学生需求，贴近学生实际，去设置资源库内容。内容设置也要紧跟社会、校园热点，呈现出结构合理、年轻时尚、平易近人、简洁明了的姿态，用漫画、视频等偏向于轻松幽默的形式，增强对学生的吸引力和感染力[2]。受众关注度是思政教育取得成效的重要保证，这离不开对载体的适当宣传，可以通过各种形式的宣传提升载体的知名度，从而提升受众关注度。

（四）建设强大的网络思政教育队伍

如何建设一支符合新时代要求的网络思政教育教师队伍？首先要健全网络思政教育教师队伍建设机制，主要从聘用、资金、管理、培训、考核、评价、激励、深造等多方面出台相应的制度，全方位、全过程强化队伍建设。其次，要不断扩充网络思政教育教师队伍。可以成立专门的网络思政教育部门，设置专门的工作岗位编制，招聘政治素质良好、网络技术过硬的高素质教师，扩充数量，提升队伍战斗力[3]。再者，要强化网络思政教育教师队伍的培训工作。每年设置一定的培训经费，专款专用；设置岗前培训，使新上岗教师明白工作的重要性，熟悉工作流程；加强日常培训与管理，提升教师业务水平和工作质量；推动任职交流和挂职锻炼，走出去，请进来，双管齐下；聘请校外专家担任客座教授，提升理论高度，强化实践力度。最后，要完善网络思政教育教师队伍考核评价体系。在科学的考核评价制度指引下，实施以任务驱动为主的考核工作，对年度需要完成的任务拉条挂账，逐一核对，评定结果，纳入绩效工作考核，奖优罚劣。制定相关激励措施，提升教师工作积极性。

（五）创立新颖的网络思政教育方法

新时代的大学生有着鲜明的特色，他们思维敏捷、个性凸显、善于学习，对新鲜事物的认知和接受能力很强。网络思政教育必须在“以学生为中心”的理念指导下进行，教师不再是教学的中心和主导，而是学生学习的陪伴者、引导者和协助者。传统的灌入式、填鸭式教学已经成为历史，教育者必须了解学生的需求、找准学生的关注点、兴趣点，才能有的放矢地设置教学内容、设计教学方案，才能更有成效的开展教育工作。网络思政教育应该以引导、赏识和激励为主，通过了解学生的优缺点，清楚学生的需求，因势利导，以轻松幽默的网络思政内容，寓教于乐的教育形式，激发学生学习兴趣，提升学习效果。网络思政教育必须坚持全员、全过程、全方位育人。高校每个部门、每个岗位的工作人员都应该成为网络思政教育者，都应该承担一份育人的责任；学生在任何时候、任何地方都能很轻松地进行思政方面的学习，接受网络思政教育的洗礼。

四、结束语

这是一个网络高速发展的时代，也是一个新媒体盛行的全媒体时代，网络已经渗透到社会的各个角落，与人们的学习、工作和生活融为一体。高校利用网络开展大学生思想政治教育是社会发展的必然结果，也是大有可为的一项重要事业。诚然，高校实施网络思政教育还存在一些问题，前进路上固然会遇到很多困难和阻碍，但是笔者坚信，在国家政策引领和政府大力支持下，行业、企业、学校积极参与和院校师生共同努力下，通过更新理念、构建新模式、打造好平台、建设强队伍、创立新方法等策略，高校网络思政教育工作一定会得到持续改进，并迈向一个全新的高度。